五年級科學《運動與摩擦力》教學反思
《運動與摩擦力》是小學科學五年級上冊第四單元的內容。本課的**活動原本分為三個部分：第一，感知摩擦力和測量物體運動時的摩擦力。
第二，研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關係，這一活動要求學生根據材料來自行設計實驗、檢驗推測。第三，研究摩擦力大小與物體重量的關係。
在課堂中，我主要抓住以下幾個環節進行教學：
1．認知摩擦
好的開頭是成功的一半，成功的匯入不僅能吸引學生注意力，激發學生學習興趣，更能拉住學生思維，引發學生思考。教學一開始，我讓學生跟著老師做運動，體會生活中的摩擦現象，多**出示新舊輪胎、鞋底對比**，通過**的直觀感知，讓學生比較容易地認識「摩擦」現象，並讓學生思考，舉例說說生活、學習中的摩擦現象，最後，再強調指出「兩個物體的接觸面有相對運動時都會發生摩擦」。通過這一引入教學，為學生理解「摩擦力」這個概念作好鋪墊，因為這個概念是建立在學生剛剛形成的「摩擦」概念上的。
2．感知摩擦力、測量摩擦力
認知了「摩擦」現象後，馬上引入「摩擦力」這一知識概念。在教學中我讓學生先體驗摩擦力，手放在桌面上拖動的實驗來感受摩擦力的存在，並用自己的語言描述自己的真實感覺，在充分描述的基礎上引導學生理解把手放在桌面上的時候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學生在頭腦中建立摩擦力的概念。
然後指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的。明確了摩擦力大小可測量後，再將如何測量，測量方法進行強調指導，並請學生演示、評價，為下乙個活動作好鋪墊。
強調指導了測摩擦力的方法後，我讓各小組嘗試測各種物體（盒子的重量、表面光滑程度不同）運動時的摩擦力。這樣設計也是為讓學生匯報結果並分析時引起學生的思考：摩擦力大小不一樣，是什麼因素引起的？
這裡的活動設計一是為了讓學生熟練並掌握測摩擦力大小的方法；二是為引出**摩擦力大小的兩個對比實驗。
3．設計實驗、驗證猜想
首先讓學生大膽想象和猜測：摩擦力的大小可能與什麼因素有關？根據學生的猜測，引導學生梳理整理：
摩擦力的大小可能與物體表面的光滑程度有關，也可能與運動物體本身的重量有關、還可能與物體的運動方式有關……再提出本節課**的兩個主要內容，研究摩擦力的大小與物體表面的光滑程度的關係，摩擦力大小與運動物體本身的重量的關係。然後，引導提問：要知道我們的猜想是否正確，可以如何驗證？
由學生小組選擇乙個問題進行思考、討論實驗計畫。本課中實驗計畫的制定，對於學生來說是**的乙個重點，同時可能也是乙個難點。因此在學生設計實驗前，先出現結構性材料加以引導：
讓孩子們認識實驗桌上面的實驗材料鉤碼、測力計、有鉤子的盒子、砂紙等，引導學生利用這些材料和身邊的材料來設計實驗、制定**計畫。通過讓學生獨立思考，小組進行討論，最後全班集體交流。兩個實驗教學先扶再放，第乙個對比實驗指導細緻些，第二個實驗讓學生自己完成。
結論得出要通過實驗資料作為依據。所以，學生實驗是重點，但實驗過程中對資料的記錄與分析卻是結論得出關鍵點。當學生實驗**時，要求小組實驗過程中對同一物體拉動粗糙面和光滑麵時的拉力大小進行記錄。
再對每組的資料進行彙總分析，得出結論。結論的得出我想一定要讓學生自己去發現，所以對全班同學實驗所得的資料進行分析十分關鍵，應該給學生充足的時間考慮。
4．總結延伸
讓學生說說本節課的學習收穫，對課進行小結，以及想繼續研究有關摩擦力的什麼，還可以進行大膽想象，如果世界上沒有摩擦力會怎樣？
本節課，我覺得這幾方面做得較好：
1．成功落實科學概念。
本節課，學生對於摩擦和摩擦力有了比較深入的認識，對於摩擦力的大小與哪些因素有關也有了初步的認識，可以說，學生的科學概念的建立是比較到位的。之所以能夠達到這樣的效果，主要得益於——重視學生體驗。我們知道，充分體驗，是建立科學概念的很好方法，所以我設計了幾個活動讓學生體驗，首先通過搓搓手的運動，讓學生體驗摩擦，觀察新舊輪胎與新舊鞋子，說出它們的不同及原因，認識到是摩擦引起的變化，並用生活中的事例加深對摩擦的認識。
其次，通過手在桌面拖動和離開桌面拖動親身感知摩擦力。三是通過親自動手測一測，知道摩擦力是可以測量的，通過測量知道摩擦力的大小確實不同，從而引出**影響摩擦力因素的問題。四是通過**影響摩擦力大小的因素的實驗，讓學生真正建立起摩擦力及其大小與哪些因素有關的科學概念。
2．準備有結構的材料
有時候，一些好材料就能決定一節好課。在準備這節課的材料時，我從生活中尋找材料，進行加工處理，這一方面希望學生能發現科學活動的許多材料都能從生活中獲得，「科學從生活中來」；另一方面使學生感受到生活中處處充滿科學，科學素材隨處可見，激發了學生對科學學習的濃厚興趣。比如學生的手、橡皮等是用來感受摩擦力和的好材料；磁帶盒、牙膏盒、砂皮紙等都是**影響摩擦力大小因素實驗的好材料。
不僅如此，對於一些材料還可以進行反覆利用，提高了材料的使用效率，比如桌面既是用來感受摩擦力的材料，也是**影響摩擦力大小因素的**材料。
3．強化資料意識
本節課的教學比較突出資料的記錄、整理和分析，我在教學時把學生的資料都進行彙總，在彙總表上進行資料的分析，這有利於發展學生運用資料解釋和推理的能力。
整堂課，教學流暢，教學目標達成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：
1．教師的語言不夠富有激情，這樣整個課堂顯得缺少一種激情。適當的評價會激發孩子學習的熱情，但在課堂上，我給予學生鼓勵性的評價也較少，當學生回答完問題或匯報後，老師沒有及時跟上評價，這是需要改進的地方。
2．在猜測摩擦力大小與什麼因素有關的環節，我的引導不太到位，因此顯得較生硬。
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