16課雷雨
第一課時
我講的是《雷雨》的第一課時，這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。
在教學時，為了體現教學方法的多樣性，我在每一段課文引入上下了功夫。教學「雷雨前」時，我讓學生模仿雨的聲音、聽雷聲，看閃電，感受「雷雨前」的緊張氣氛。**課文**，**並茂，讓學生進入課堂。
在本文中，有些句子用詞非常精煉。於是，我抓住重點詞句引導學生品詞析句。如理解句子：
「滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。」我出示**讓學生看 （畫面上厚厚的黑雲籠罩著整個天空，天色十分昏暗），隨即引導學生：在這個句子裡，你覺得哪個詞語用得好？
為什麼？滿天的烏雲壓下來，給你一種怎樣的感覺？然後又引導學生把這種害怕的感覺方到句子裡讀，充分感受雷雨前的緊張氣氛。
再如理解句子： 「 乙隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。 」 我先請學生欣賞課件，理解垂下來與落下來、掉下來的區別，讓學生讀讀這句話，體會「雷雨前」小動物的不同反應，從而進一步理解雷雨真的要來了。
學生的朗讀真的很精彩，他們對文字的理解也是精彩絕倫。我結合低年級學生的特點，設計了符合我班學生的教學方法，巧妙地運用多**組合課堂教學環境，創設生動、形象、多有感染力的課文情境，引導學生通過反覆朗讀，在學習雷雨前時，我借助多**，運用聲音，渲染氣氛，孩子們有了更好地感覺，提公升了朗讀。轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的下雨聲和閃電聲，使學生產生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前的景象變化。
調動了學生的視覺、聽覺器官，也促發了形象思維活動的展開，從而，激起了學生學習課文的濃厚興趣。
但是，在前面部分我花太多時間，導致後面的書寫指導不夠時間我就直接地進行簡單講解，如果在指導學生寫生字時先讓學生觀察，然後讓學生交流書寫時應該注意的問題，最後老師才示範寫，這樣學生才知道書寫時需要注意哪些。以後要我注意時間的合理安排。
二年級雷雨教學反思
雷雨 是二年級下冊第五組 走進大自然 中的一篇課文。課文分三部分來描寫這場雷雨,分別是雷雨前,雷雨中,雷雨後。課文配有兩幅插圖,幫助學生 並茂地感受雷雨前悶熱,令人害怕的景象 雷雨中雨勢兇猛 雷雨後空氣清新,萬物有生機的美景。一 讀中感悟 而非 感悟後讀 在備課前,我花了大量時間研讀教材,確定目標後...
部編版二年級語文下冊《雷雨》教學反思
雷雨 教學反思1 雷雨 一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前 雷雨中 雷雨後的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹 這就是夏天雷雨後的情景。雷雨對於學生來說並不陌生，他們都有著一定的生活體驗。在本課的教學中，我採用看圖與讀文相結合的方法，啟發學生的想象，引導學生感受雷雨的特點。力圖體現新...
新課標人教版二年級語文下冊《雷雨》教學反思一
雷雨 是小學語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前 雷雨中 雷雨後的自然景象，讓學生通過學習課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。在學習 雷雨後 這一部分時，讓學生自由讀一讀課文，並說說通過朗讀知道了什麼，學生們都認真讀書，課文中所描寫的雷雨後的景色全找了出來。在...