當學生已形成清楚角的概念後，我讓學生利用自己手上的三角板拼一拼，學生啟用了已有的知識經驗，放飛想象，不僅加深了對銳角和鈍角的特徵的認識，也利於他們創新思維的培養。
篇三：二年級下冊數學教學反思
認識平均分教學反思
小學生要認識除法，必先認識平均分。認識平均分是人教版二年級下冊第二單元表內除法裡的教學內容，是學生學習除法的開始，也是今後學習除法的基礎。除法的含義是建立在「平均分」的基礎上的，要突破除法學習的難點，關鍵是理解「分」，尤其是「平均分」。
平均分是認識除法含義的基礎，是乙個比較抽象的概念。學生只有充分經歷平均分物的過程，明確「平均分」的含義，並在頭腦中初步形成「平均分」的表象，才能為認識除法建立基礎。因此本節教學的「平均分」是除法學習的基礎的基礎，有著舉足輕重的作用和地位。
出於低年級小學生喜歡動手操作，在具體形象的情境中獲得知識的特點，課堂上，我充分利用學具盒中的小棒，這樣做學生既動手又動腦，在操作中探索規律，建立「平均分」的概念，又將學生學習的興趣激發，充分調動學生積極情感投入到探索知識的過程過程中去。
1、新課開始，從幫猴媽媽分蘋果入手，利用幫猴媽媽分蘋果的》故事引出分東西，讓學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯絡，增強學習和應用數學的信心，進而調動學生的積極性。
2、讓學生在分蘋果的情境中自主發現：每份分得同樣多，就是「平均分」。
3、通過實踐操作，讓學生在分蘋果的時候再次感受平均分，培養學生合作交流的能力，讓學生說分的過程，培養學生語言表達能力。
4、在教學「試一試」時，讓學生再次操作學具，按要求分物體，通過分，觀察、交流，讓學生經歷平均分的全過程，體現分的多樣化，從而得出：把一些物體每幾個乙份的分，也是平均分。
總之，本節課的教學，整個活動都是在學生通過動手分學具的過程中，達到了全員參與。 識平均分」教學「認反思通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分；再多次經歷分學具的過程，使學生明白「每幾個乙份的分，也是平均分」的道理，學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學生後續學習認識除法打下良好的基礎。
二年級下冊數學教學反思
搭一搭 教學反思 黃塘中心小學203班胡惠華 數學教學是數學活動的教學，是師生之間 學生之間交往互動與共同發展的過程。在教學時，我比較注重活動性，讓學生在活動中學習數學，在活動中發展。教學本課時，我事先準備一些正方體學具，教學中，我安排了 我說你擺 和 我問我擺 我擺你畫 幾個活動。活動通過情境演示...
二年級下冊數學教學反思
人教版二年級數學下冊單元教學反思集 第一單元單元評價及捲麵分析 一 單元內容 本單元主要複習了上學期學習的連加連減 加減混合 乘加乘減應用題。二 捲麵分析 學生在做題沒有養成良好的學習習慣，不願意去動手列堅式，以致於計算題錯誤較多 個別學生對於應用題的分步式和綜合式理解不透 大部分學生對於應用題的解...
二年級下冊數學買鮮花教學反思
買鮮花 教學反思 本課創設了 買鮮花 的問題情境，教學除加 除減兩步式題的運算順序。通過 1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元 這個問題，列出含有除法和減法的混合算式，並通過具體的情境，使學生體會到在既有除法又有減法的算式中，應先算除法，再算減法。學生已經會用乘加 乘減的方法解決除法問題，但學生的理解能...