「9加幾」教學案例
教學內容：教科書p88～89（「例題」、「試一試」及「想想做做」）。
教學目標：
1、從情景圖里理解9加幾的演算法，並能比較熟練地計算。
2、在觀察、**、操作中逐步培養學生**、思考的意識和能力。鼓勵演算法多樣化，重點使學生經歷運用「湊十法」計算9加幾的過程並且能夠正確計算。
3、體驗數學與生活的聯絡，培養仔細觀察的習慣。
教學重點：能比較熟練地運用「湊十法」計算9加幾的進製加法。
教學難點：理解9加幾的計算方法，特別是「湊十法」的思考過程。
教具準備：蘋果圖、牙刷圖、磁珠、小棒、卡片等。
教學過程：
一、複習匯入
我知道，小朋友們都比較喜歡小動物，今天，有一種小動物和我們一起學數學，請看！（出示小猴子**）小猴首先帶來了一些加法題，大家能算對嗎？（出示口算卡片，讓同學來回答，師總結。）
1、有關數的分與合。
4765
1111 （ ）
2、在括號裡填上適當的數。 9 + （ ）= 10
3、計算有關「十加幾」的算式。
10 + 310 + 610 + 5 = （ ）
10 + 410 + 210 + 7 = （ ）
師總結：10 + 幾 = （ 十幾 ）。
二、創設情景，提出問題。
今天小猴的媽媽給他準備了一些蘋果，猴媽媽有個要求，說你喜歡吃這些蘋果，得先算對一共有多少個蘋果，我們一起來看，猴媽媽給小猴子準備的蘋果（出示蘋果圖）。一起來數盒子裡的蘋果，再來數盒子外面的蘋果。要求盒子裡面和盒子外面一共有多少個蘋果？
用什麼方法來算？應怎樣列式計算呢？根據回答板書：
9＋4=□。
三、自主探索，領悟演算法。教師指導，總結演算法。
1、（小組討論，教師巡查，）然後請同學說說自己的演算法。
學生可能出現三種演算法：
（1）數數法：乙個乙個地數，1、2、3、4……12、13，一共有
13個蘋果。
（2）接數法：盒子裡有9個蘋果，然後再接著數10、11、12、13，一共有13個蘋果。
（3）湊十法：盒子裡面有9個蘋果，盒子外面有4個蘋果。先把盒外的4個蘋果分成1個和3個，然後把1個蘋果放進盒子裡裝滿了10個，9個和1個湊成10個，10個再加剩下的3個就是13個，這種方法就是「湊十法」。
（記憶方法：看大數，分小數，湊成十，算得數。）
師小結：你們說的幾種方法都很好，都能夠算出9加幾的得數。 你喜歡哪種演算法就用哪種。
2、動手操作，理解湊十法。
（1）實物操作。講述：假如用擺圓片的方法來算，應該怎樣擺、怎樣算？ 老師來擺，大家來數。（左邊擺9個，右邊擺7個，再把算式寫下來）。
（2）讓一位學生上台移動圓片，並計算出來。
師小結：先把7個圓片分成1個和6個，1個和9個湊成10個,10個再加上6個，就是16個。）
（3）試一試。書上p88試一試中為你們準備了一道題，你能根據題目的要求計算出來嗎？（學生做，師指導，然後提問學生是怎樣算出來的。）
3、教師小結：先把右邊的7朵花分成1朵和6朵，再把左邊的9朵和右邊分出的1朵圈起來湊成10朵,10朵再加上剩下的6朵就是16朵。（記憶方法：圈一圈，分一分，湊成十，算得數。）
4、下面我們再來看小猴是怎樣計算數學算式的。（出示小猴搬木塊的圖）。左邊有幾塊？右邊有幾塊？小猴聰明嗎？他是怎麼做的？（邊提問邊講解）
5、下面老師問大家乙個問題，你們每天有沒有刷牙啊？現在老師帶來了一些牙刷，提示大家每天早晚要刷牙。（出示牙刷圖）
讓學生看圖列算式，繼續練習9加幾的演算法。
6、擺小棒，完成想想做做第2題。
提示：先用小棒擺擺，圈一圈，再填得數。
（先擺9根小棒，再擺3根小棒，要求一共有幾根小棒？怎樣列式計算？先圈出10根，再把右邊的3根分成1根和2根，右邊的1根和左邊的9根湊成10根，10根再加上分出的2根就是12根。
右邊的題也用同樣的方法。）
四、教師小結，揭示課題。
1、剛才我們計算了一些加法算式，請小朋友們把我們計算過的算式大聲讀一遍。這些算式都有乙個共同的地方，第乙個加數都是9，就是我們今天要學習的9加幾的算式。板書課題：9加幾。
2、現在來做做教科書上p89想想做做第3題。9+2怎麼算？9+9怎麼算？
3、寫出9加幾的算式(9+2=11 9+3=12 …9+9=18)。讓學生說說發現了什麼？
我的發現：（引導學生橫著看，豎著看，看看有什麼發現。）
（1）都是9加幾。
（2）9加上的數和得數都是按從小到大的順序排列的。
（3）得數都是十幾。
（4）（讓學生比較第二個加數和得數的個位上的數，讓其發現得數的個位上的數都比第二個加數少1。）這個1到**去了？1和9湊成10 了。
4、做「想想做做」第4題。「螞蟻搬家」。讓學生扮演小螞蟻的角色移動箱子，大家算得數。
5、讓學生自己完成「想想做做」第5題。（學生自行完成，教師巡查指導。）
五、總結評價，點撥學法。
總結：今天我們學習了這麼多試題，請同學們認真觀察，都是什麼樣的算式？
六、布置作業。
書面作業：「想想做做」第5題。
課外作業：完成課堂練習9加幾的題。
結束語：好！今天我們就學習到這裡，還想學習小猴帶來的更多精彩內容，下節課再見！
連加連減教學案例
一、教學內容：書第1—2頁例1，試一試和想想做做。
二、教學目標
1、使學生學會用豎式筆算100以內的連加，連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，會正確進行100以內連加、連減的計算。
2、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯絡，感受學數學、用數學的快樂。
三、教學重點：掌握兩個豎式連寫的計算方法
四、教學難點：讓學生聯絡實際情境，體會連加、連減意義和理解運算順序。
五、教學準備：課件、
六、教學過程
（一）複習匯入
1、用豎式計算
45+17 80-59
指名板演，並說一說用豎式計算加法和減法時注意什麼？
2、口算下面各題
2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= x k b 1 .c o m
70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=
提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的順序進行計算？
（二）揭示課題：連加連減
（三）結合情境、**新知
**連加
1、出示例1圖，請學生仔細觀察。讓學生說圖意。
（1）師：在圖上你能知道了什麼？
（2）師：根據你看到的，你可以提什麼數學問題？（一共有多少只紙船）
學生複述圖意，指名說，同桌說，齊說。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾隻，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什麼方法做？（加法）為什麼？
（1） 隨生答板書：（1）19+27 46+26
（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27
3嘗試豎式計算：
師：，你準備怎麼計算算出來的？（生先討論，再嘗試）
師：（啟發）這是一道三個兩位數連加的算式，想一想，要先算什麼？19+27能口算嗎？豎式該怎麼列？接著要算什麼？又該怎麼計算？（學生嘗試用豎式計算。）
匯報板演，組織交流學生的計算方法，如果只出現第一種，師引導孩子繼續想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什麼
4、比較兩種演算法，哪種更便捷？
**連減
出示試一試 90-25-28=
提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什麼？
談話：在用豎式計算時，豎式可以怎麼寫？自己先在下面試一試，再在小組裡說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。
學生嘗試計算，教師巡視
反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？
（四）鞏固練習
1、想想做做第1題，學生直接在書上填寫，並說說怎樣用豎式計算連加連減的，兩個豎式連寫時，要注意什麼？
2、想想做做第3題，請學生仔細觀察，讓學生說圖意。
（1）師：在圖上你能知道了什麼？
（2）師：根據你看到的，你可以提什麼數學問題？（一共有多少人）
學生複述圖意，指名說，同桌說，齊說。
（3）嘗試列式。
師：要知道一共有幾人，我們可以用什麼方法做？（加法）為什麼？
小朋友們會列式計算嗎？學生嘗試計算，教師巡視。
反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？
3、想想做做第4題，請學生仔細觀察，讓學生說圖意。在圖上你能知道了什麼？要求一共摘了多少個？小朋友們會列式計算嗎？學生嘗試計算，教師巡視
反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？
（五）全課總結、延伸課外
師：今天，怎麼計算連加和連減呢？指出：
像今天我們學習的連加連減，在我們的身邊也經常可以看到。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然後又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？
（六）課後作業：課後找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！
《9加幾》教學反思
對於「9加幾」這節課的內容，我從學生已有知識經驗出發，通過創設情境圖，讓學生通過自我探索、小組討論、交流合作的方式獲取知識，使學生在輕鬆愉快的課堂中學到了知識。
一、通過自製的蘋果、牙刷、小猴子等教具，很形象直觀的把9加幾的情境圖呈現在黑板上，激發學生學習興趣和求知慾望。再組織、引導學生怎樣計算出9加幾的結果，並且鼓勵演算法多樣化。
二、通過擺圓片，小猴搬木塊，擺牙刷等情境圖，幫助學生理解「湊十法」的計算方法，把數學知識與實際生活聯絡起來，讓學生體驗數學與生活的聯絡。
四、重點提示，強化練習，善於鼓勵。重點提示、理解、強化「湊十法」的計算方法。善於鼓勵學生仔細觀察、動手操作，大膽發言。
因為，鼓勵一位學生，可以塑造一位好學生，厭棄一位學生就會毀滅一位學生，成長中的學生需要更多的關心、鼓勵和激發。
五、滲透德育教育，提示學生每天早晚要刷牙；滲透安全教育，做好「放學前一分鐘安全教育」。
不過，本節課還存在諸多不足，各教學環節的語言銜接不夠到位，對於課堂的掌控能力稍欠火候，各環節時間把握不夠精準，導致教學後面環節的時候稍顯倉促，沒能處理好各環節的時間分配。在今後的教學中，我應更加注重對課堂的把握，使每個教學環節處理得更加到位，逐步提公升自身業務水平，以至更好地服務學生。
教學案例及反思
江蘇省泗陽中學關於撰寫 教學案例及反思 的 通知各年級組 為了進一步提高我校教師教學設計的水平，反思自己的教育理念和教學行為，展示教學案例及反思的成果。經學校研究決定，在本學期期末開展撰寫 教學案例及反思 的評比活動。要求全體老師選取自己在教學實踐中乙個典型的 教學案例 並對此作具體的反思。具體寫法...
教學案例及反思
相反數 課堂教學案例及反思 0有沒有相反數？課堂教學案例片段 一 發散思維，引出課題 師 請同學們自己找出一條理由，將 4，3，4，3分成兩組 生1 我將 4 3分在一組，將 4 3分為另一組，就是將負數分為一組，正數分為另一組 師 簡單地說，就是將符號相同的放在一組 生2 我將 4，4分在一組，將...
教學案例及反思
小學數學教學案例及反思 新課標的要求 對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展 既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習...