部編五年級語文上冊《搭石》教學反思

《搭石》一文語言質樸，意境優美，字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德像「搭石」一般在默默無聞中凸現。結合本課教材特點，我在教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中欣賞、昇華。

以「美」作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。

一、以「尋找美」統領全文

這篇課文文字並不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學生的個性化閱讀提供了想象的空間。本節課圍繞「文中的哪些詞句讓你感受到美呢？

」展開交流和討論。因為課文中蘊涵的美是有層次的，一是看得見的具體的風景美，二是看不見的家鄉人的心靈美。讓學生帶著任務讀課文，讀書目的性自然體現，又增加了語言的積累。

以「美」為切入點，帶著學生走進了小村莊，開始感受「搭石」，欣賞「搭石」，尋找美的畫面。

二、以「欣賞美」感知全文

學生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經生成了豐富的人物形象，此時，我適時地指導朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。

朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練。也是師生，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。在學生對「搭石」有了一定的了解感悟後，再組織學生運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會「搭石」的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現教師、學生與課本對話的目的。

美是永恆的主題，學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！

三、以「發現美」延伸課文

曾經有位名人說過這樣一句話：「美到處都有，只要我們有一雙發現美的眼睛，世界將會變得更美好。」是啊，美無處不在，就連搭石這麼不起眼的小事物都有美。

一節課即將結束，我讓學生回憶生活中那些不起眼的事物，看看能不能發現其中的美，並想到了與它相關的哪些人或事。讓學生聯絡生活去發現美，表達美，既是對課文的延伸，又是對學生觀察能力，想象能力，表達能力的訓練，一舉幾得，何樂而不為呢？

教學，永遠是一項充滿遺憾的藝術。雖然在預設時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學中存在以下不足：

我的語言再自然些，這樣課堂會更生動。作為一名老師應學會聆聽孩子的心理，這樣的課堂才是最美，這樣才體現了《語文課程標準》中所指出的：「語文教學要充分發揮師生雙方在教學過程中的主動性和創造性」。

在今後的教學工作中我還要多吸取豐富的教學經驗，昇華自己的情感，從而更全面的體現新課標中的三維目標，使課堂教學更有效。