教學反思
作者：鄒美娟
在上了兩周課之後，我發現了乙個現象是在各個班級裡面普遍存在的，就是在上課的時候有的學生不聽講子，在上課之前就開始趴在課桌上準備下節課的睡覺，這讓我很是不理解，兩周課之後教學反思。其實，我也從高中度過過，我知道上高中是多麼的累，尤其是高二和高三的時候。現在的他們我知道他們累，我也知道要他們困，但是也沒有說在上課之前就開始準備睡覺的一切事宜，讓後上課鈴聲意向就開始睡覺，而且有的時候他們根本就不是困，而是不願意上課。
對歷史根本就沒有一點的興趣，對於他們的這種狀況我想了幾個辦法。
首先第乙個就是，在講授新課的售後穿插一些他們不知道的，比較有意思的歷史知識，例如，在講莊子的思想的時候，，莊子在他的妻子去世之後鼓盆而歌的故事，莊子在他的妻子死後不僅沒有感到悲哀反而唱起歌來，莊子的友人前來弔唁看到了莊子的狀態就能問他問什麼要唱歌，莊子說：
「我的妻子，推察起來，開始並沒有生命，教學反思《兩周課之後教學反思》。不但沒有生命，而且沒有形體。不但沒有形體，而且沒有形體產生的氣候徵兆。
在渾沌混雜之中，逐漸釀成了產生形體的氣候徵兆，進而具有了形體，進而具有了生命，進而又有了現在的死亡。生生死死，如同春夏秋冬的交替執行。推察起來我的妻子本不是我的妻子。
不只她不是我的妻子，而且我自己也不為我自己所有。現在我的妻子死了，她人已經安靜地回歸渾沌混一的初始狀態，躺在天地萬物的大房子裡，如同秋去冬盡，等候春天重新來臨。而我卻嗷嗷地在她身後痛哭，我自以為是我不懂道理了，所以就又止住不哭。
」通過這樣的方式既能夠讓學生在故事中去品味莊子的思想精髓，也能夠給學生補充課外的歷史知識，增強學生學習歷史的興趣，便於學生的學習。
第二個就是使用多**。在新授課中較多的使用多**來授課，因為利用多**授課有利於讓歷史現象比較形象直觀的展現在學生面前，增強學生對於歷史的記憶。例如，在必修三的第二單元主要講的是中國古代的科學技術和文化，對於這一單元的學習應該使用多**室學生能夠更加形象的看見中國古代的文化，在講授中國古代的**的時候就在多**裡面插入一些音訊讓學生能夠親身感受一下，在講中國古代的舞蹈的時候就在多**裡面插入**檔案，讓學生來**一下。
這樣的授課既能夠增強學生對於歷史知識的記憶，也能夠提高對歷史學習的興趣。
第二十一期盧龍豐潤遷安分隊豐潤二中歷史學鄒美娟
附送：兩地分居工作調動申請書
兩地分居工作調動申請書
什麼是工作調動申請書工作調動申請書是因為個人或單位的需要調動工作而向原單位寫的申請，兩地分居工作調動申請書。 如何寫作工作調動申請書工作調動申請書的格式和「申請書」相同。但是，工作調動申請書的正文部分一般包括如下一些內容：
①申請什麼。也就是向領導、組織提出申請的內容。②為什麼提出申請。
也就是寫申請書的目的、意義以及對這件事情的認識。③表示自己的決心和要求。這—部分要寫得具體、詳細，以便組織了解情況。
例文工作調動申請書院人事處：
我於2023年從武漢大學畢業後分配來本院，現在經濟系管理教研室工作，范文《兩地分居工作調動申請書》。因我父親年老多病，需要人照顧，以及我與愛人長期分居兩地生活等實際困難，特向領導提出申請，調回家鄉工作。我的家鄉在湖南省xx縣。
父親現年75歲，2023年因半身不遂，生活不能自理。我於2023年結婚，愛人在家務農，現有乙個兒子。由於我在外地工作，這樣，照顧老人、教養兒子以及家內外勞動，都由我愛人獨力承擔。
因長期操勞，她實在難以支撐。為解決家庭實際困難，免除後顧之憂，更好地投身工作，我希望調回家鄉，就近解決工作問題。請領導批准。
此致敬禮
申請人：
200x年2月8日
〔兩地分居工作調動申請書〕
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