教學反思
在本課的教學設計上，我力求做到讓學生結合生活實際在具體的情景中學習數學，學生通過在「找銳角和鈍角——做角——畫角——演角——設計美麗的圖案」等多層次學習活動中，培養學生觀察、操作、創新和想象能力。以下是我的兩點體會：
一、讓學生在富有童趣的生活情境中自主建立銳角和鈍角的表象低年級的小朋友學習概念一般都要經過直觀感知──形成表象──抽象特徵──內化成概念這一過程。銳角和鈍角的教學屬於概念教學。在第一環節的教學中，我就結合生活實際出示遊樂園的情境，遊樂園就藏著很多角，你能把它找出來嗎？
引起學生的學習興趣，從而使學生知道數學**於我們的生活。
二、讓學生在有趣的活動中鞏固和應用銳角和鈍角的概念活動化、個性化是課程發展的重要趨勢。為了讓學生在活動中「做」數學，我就讓學生在，遊樂園裡找到的角進行分類，引導學生去獨立**，留給學生獨立思考的空間，然後學生在分一分、說一說的活動中感受到成功的喜悅，自然而然地引出本節課的教學內容──銳角和鈍角。學生在操作過程中親身體驗什麼樣的角是銳角，什麼樣的角是鈍角。
讓學生通過找角、折角、比角、動手去量角，感受角的大小。整個環節充分讓學生動手操作、自主學習，體現了新課程的精神。利用電腦的動態演示使學生再一次更加形象直觀地對知識進一步強化。
再通過摸一摸，想一想為什麼叫它銳角和鈍角．讓學生從表象到理解選樣的角是銳角和鈍角．整節課讓學生「找遊樂園的角」，「把角分類」 「找物體表面上的銳角和鈍角」、「找教室中的銳角和鈍角」、「用巧巧手折角和擺角」、「用身體的某些部位比畫角」和「畫乙個銳角和鈍角」等活潑有趣的活動，充分調動學生多種感官參與學習活動，讓學生在做中學，玩中學，體驗到探索的樂趣和成功的喜悅，充分調動了學生學習的主動性。最後讓學生應用銳角、直角和鈍角以及所學過的圖形設計一副美麗的圖案，學生思維活躍，有的畫飛彈，有的畫汽車和房子，有的畫坦克，有的畫人們在做運動，在跳舞等等。既加深了對這三種角的認識，又還原於生活，讓學生個性化地展示自己的學習成果，同時培養學生的空間想象能力和創造力，還滲透了數學美，培養了學生合作的精神和實踐能力。
二年級數學上冊銳角和鈍角2教學反思冀教版
冀教版 二年級數學上冊教學反思銳角和鈍角 2 教學反思 月 日那天，我在階梯室上了一堂 銳角和鈍角 的研究課，整節課我將觀察 操作 演示 自學討論等方法有機地貫穿於教學各環節中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，採取了找一找 分一分 做一做 畫一畫 拼一拼 說一說等多種活動方式，讓學生在大量的實踐...
冀教版二年級上冊數學《銳角和鈍角》課後反思
通過二年級上冊角的初步認識的學習，學生已經學會如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關，並會用三角板來判斷乙個角是不是直角。本課在此基礎上讓學生認識銳角和鈍角。目標是進一步拓展角的外延，完善學生對角的認識，並能夠用更準確更具體的數學化語言描述生活中的角。根據本課特點，結合我校的教研主題，我...
冀教版數學二年級上冊《銳角和鈍角》教學反思
一 遊戲競賽，引入概念 競賽教學主要通過組織學生開展遊戲競賽活動，促進學生對數學知識的認識和理解，學生在遊戲中可以順利地掌握學習內容，同時，產生創造性的自我表現和積極的情感體驗。低年級的孩子對於競賽活動尤其感興趣，因此，在課的開始，我延續上一節課活動角的資源，設計乙個讓學生接受挑戰的情境 你能不能做...