3月13日，我有幸聆聽學習了塔耳小學焦宗琛老師的科學課《公尺飯、澱粉和碘酒的變化》，通過聽課、課後**等教研活動，感觸頗多，受益匪淺，下面，就《公尺飯、澱粉和碘酒的變化》這節課，我作膚淺的點評，希望能起到共同學習、交流、提高的作用。
小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以**為核心，以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學活動的本質在於**，科學教育只有引導學生通過科學**來發展其科學素質，才能實現科學本質與教育宗旨的內在統一。
因此，小學科學課程應以**為基礎，引導學生培養良好的科學習慣，是向學生進行科學**的一種手段，是以從培養學生科學習慣出發向學生進行科學啟蒙教育。
焦校長根據小學科學課標要求，設計並執教了六年級科學《公尺飯、澱粉和碘酒的變化》。本節課整個教學過程以培養學生的實驗能力為主，讓學生在實驗中發現、實驗中感悟、實驗中**創新，很好地實現了小學科學課程的培養目標。
本節課優點很多,有以下三點特別值得借鑑:
一、教師的「引」，讓思維點燃。
疑問是激起學生進行思維的原始動力。焦校長在匯入時，通過提問，問：我們常吃的公尺飯，你是否知道它的味道。
師又追問:為什麼早咀嚼之後，會有甜甜的味道呢?激起了學生**的慾望和思維的動力，為本節課確立了**的主題。
我們強調在讓學生「動手」的同時更要讓學生「動腦」，最終內化成一種固有的知識和技能。在老師引導學生思考：如果公尺飯本身是甜的，一入口就應該嚐到甜味，但是為什麼要咀嚼之後才有甜味呢？
用各種問題作為引導,同樣吸引學生的興趣。
二、科學表述，讓思維開花。
學生的思維能力是通過語言表述出來的。準確科學的語言表述才能體現出學生的思維發展。焦老師在課上十分注重學生對語言的表述。
學生精準的科學表述表明他們的科學素養不是一次課能積累出來的,而是在平時科學教學中日積月累的。
三、教學組織秩序嚴禁,教學層次分明,層層深入,恰到好處。
本節課,焦老師從談生活經驗、品嚐公尺飯、介紹澱粉、碘酒，再到學生用實驗來驗證澱粉遇到碘酒會變色，產生新的物質，一步步深入到學生自主**,並通過自己掌握的科學實驗方法，學生首先進行猜測，其次進行實驗，驗證身邊的食物哪些含有澱粉，學生自主**並得出科學知識,潛移默化中培養了學生嚴謹的科學態度和實證意識。
1．在進行食物中是否含有澱粉的檢測中，食物很多，需要檢驗的時間有點長，如果有進行分組檢測，然後匯報的方式就更好！
2．神秘的信件製作過程中，利用毛筆將碘酒刷到澱粉寫的信件上，因為碘酒本身顏色比較濃，沒有讓信件很好的「讀」出來！
六年級科學下冊公尺飯 澱粉和碘酒的變化教學反思教科版
教科版六年級科學下冊教學反思 第二單元物質的變化 第三課公尺飯 澱粉和碘酒的變化 今天我講課的內容是新課程教材,六年級科學下冊 公尺飯.澱粉和碘酒變化 一課。本課是通過觀察公尺飯。澱粉與碘酒反應時出現的現象，認識到這種顏色變化是化學變化的一種形式，利用碘酒與澱粉的特性反應，可以鑑別含有澱粉的食物。根...
教科版六年級下冊《公尺飯 澱粉和碘酒的變化》教案
陸城一小文靜 一 教材分析 公尺飯 澱粉和碘酒的變化 是六年級下冊第二單元 物質的變化 第三課，這一課承接第二課，利用上節課所學的知識來判斷 公尺飯 澱粉和碘酒 發生了哪種性質的變化。同時，這節課也為第六課總結 化學變化伴隨的現象 奠定了基礎。二 學情分析 六年級的學生對科學基礎知識及科學現象已有了...
六年級科學下冊教學反思
這一學期，我擔任了六年級科學課。在教學過程中，我與學生共同學習，聯絡生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人和教師共同參與教學研討活動，努力改進教學方法，發揮科學課優勢。在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課並不是容易的。一 在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念 科學課程要面向...