作者：丁玲
**：《數學教學通訊·高中版》2023年第09期
[摘要] 反思是一種重要的思維活動，亦是高中數學學習培育學生數學核心素養的關鍵所在，高中數學教師要有意識地引導學生進行科學而高效的反思，進而提公升學生能力的發展. 本文指出教師要引導學生在對知識形成的反思過程中認識問題的本質；在對知識內在關聯的反思過程中實現知識的內化；在對問題解決的反思過程中提公升思維的品質.
[關鍵詞] 數學學習；反思；引導策略
課程改革的目的是讓學生學會學習，培育學生的數學核心素養，為此教師要指導學生深入理解學習的過程，讓他們不僅能夠明確要學習什麼，更讓學生理解該如何進行學習. 那麼在高中數學的教學過程中，我們應該如何促使學生積極而主動地參與到學習之中，認真地探索數學的學習方法呢？筆者認為引導學生進行正確反思是乙個非常有效的方法.
在數學學習過程中，反思一直都是結論發現的源泉，是學生訓練思維、優化思維最為高效的方法，也是他們實現知識同化與遷移的有效途徑. 我們雖然經常強調「反思」，但學生卻不一定理解什麼是「反思」. 所謂「反思」，這應該是從新的角度出發，對問題進行多層次、全方位的思考、分析和探索，進而更深入地對問題進行理解，從而把握問題的本質，並獲得事物一般化的規律，同時還能建立知識之間的相互關聯，有效推動知識的同化與遷移，引導認知主體獲取新的發現.
因此反思應該是一種高階的思維活動，它同時也是一種探索行為，從教學層面來理解，它可以是一種同化，也是一種發現，還是一種再創造.
在高中數學的教學過程中，我們引導學生進行有計畫、有針對的反思，能夠提公升他們的數學意識，優化他們的理性思維機制. 此外，我們還可以指導學生借助反思來追蹤數學家的研究思路，讓他們像專業的數學研究者一樣來探索問題. 這樣的反思還將有助於學生拓展問題解決的思路，實現問題解決的優化，同時讓自己的思維更加嚴謹.
因此我們在數學教學中一定要鼓勵和引導學生展開積極的反思，這可以充分調動學生求知、求思的主動性，進而形成善於觀察、分析和思考的習慣，培養他們勇於質疑、敢於探索的學習精神. 那麼我們在實際教學中應該如何來引導學生進行反思呢？
有效評價,促進學生習作能力提公升
作者 陸佳 課外語文 上 2017年第10期 摘要 教師在批改小學生的作文時，都要寫上相關的評語，針對小學生作文中的優缺點展開評論。這樣的評語針對性強 激勵性足，如果能夠合理運用評語藝術，對小學生習作能力的提公升是非常有利的。本文就將針對教師寫評語時的幾個原則展開 關鍵詞 合理評價 詼諧幽默 商量 ...
反思 促進有效教學的法寶
三 課後反思 課後需要反思教學中的成功之處，包括 教學過程中達到預先設計的教學目的 引起教學共振效應的做法，課堂教學時應變的措施，層次清楚 條理分明的板書，教學方法上的改革與創新等等詳細地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進 完善 推陳出新。還要反思失敗之處，主要指處理欠妥 方法...
如何引導評價反思促進有效教學
引導學生正確評價學習過程，反思知識發生和發展的脈絡，是深化能力內涵 重建知識網路 實現有效教學的重要前提。通過評價反思能有效培養學生的歸納概括能力，讓所學知識系統化 網路化 簡明化，以便融會貫通和綜合應用。因此，教學中要引導學生積極地進行評價反思，從而最大限度地提公升教學效益。案例角某老師在教學橢圓...