參加遠端研修以來，我擔任的是備課、上課、二次上課、整理教學實錄、三次備課以及教學反思的整理這些工作，選擇《歡慶》這首詩，也正值國慶節前後的日子，寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。本節課的重難點是把朗讀與想象結合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。
我先讓學生初讀課文，讀準字詞，然後通過男女生比賽讀、自由讀、**車讀、小組檢查等多種形式認識生字詞，達到熟練的效果。然後結合圖畫，體會詩歌蘊的情感，讓學生練讀。在品讀理解詩歌內容時，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學生看圖背誦前四行。
詩歌後四行的教法是放手讓學生自讀後提出質疑：為什麼有十三億孩子？國慶節為什麼是十月一日，而不是其它日子？
然後通過學生的交流順利地解決了難題。對於生字詞的教學，我比較滿意。但在引領學生想象這一環節，我覺得自己是有所欠缺的。
正如老師們點評所說：僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的。還可以適機提出問題，激發學生的想象力。
課後，我認真聆聽了老師們的指導，覺得在這段教學中還應該加深體會，層層深入指導朗讀，這樣更能幫助學生展開想象融入詩歌。此外，詩歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明，還可以用簡筆畫的形式將這四處景象融於一處，比課件更加直觀。我還安排了拓展訓練，設計了製作祝福祖國的卡片。
在語言環境中訓練，更能突出主題，效果才會更加明顯。
不得不說的是，在整個磨課過程中，我受益匪淺，老師們在一起研討，提出修改意見，我一一採納吸收，一遍比一遍成功，我感受到了成功的喜悅，更重要的是我收穫了更多的知識，感謝遠端研修提供了這個平台，感謝老師們帶給我的幫助，讓我更快的成長。在今後的教學中，我會努力探索創新自己的教學方法，有效地幫助學生突破難點，做乙個智慧型的語文教師。
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學中,如何引導學生領略課文所描寫的畫面,我想對於沒有任何形象積累的城市學生,相對來說,阻礙了學生對於詩歌所寫詩句的理解。而「構建開放的課堂」是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。
不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個「開放」：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學生收集資訊、處理資訊的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌**現的自然景象**，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅侷限於課堂之內；向課後開放，為祖國媽媽準備乙份生日禮物和祝福卡片的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。
同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。
本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎麼樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示範朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。
進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。
首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上台，分給他們一人一句朗讀的任務，然後最後四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之後，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。
《歡慶》是小學二年級語文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩的形式來讚頌祖國，描寫為祖國媽媽慶生的場景。
識字寫字是低年級學生的教學重點，所以在教學本課時，我針對低年級的教學要求，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所以在進行指導學生識記課題中的生字時，採用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，並進行全班交流，交給學生識字方法，做到靈活識字，從而培養他們的識字能力和識字興趣。
在課文的教學中，我抓住幾個重點句子和詞語，讓學生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情，例如重點體會「田野獻上金黃的果實，楓林舉**紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。」這一句話，通過反覆的朗讀和課件**的直觀**體會其中的熱鬧場景。在指導朗讀中通過教師範讀、小代表朗讀等多種形式來引導學生讀書時讀出感情。
課堂中，我一直努力創造一種民主的氣氛，時時與學生對話，鼓勵激勵學生積極回答問題。在學生有了良好的表現時及時鼓勵，當學生在課堂上遇到困難時，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創造出寬鬆的教學氛圍，使學生產
生最佳的學習心態，輕鬆愉快地參與學習總結本課的教學，還有許多需要改進的地方，例如在指導學生朗讀時應該更深入一些，讓學生的朗讀效果更好。此外，應該加深自身的學習和能力的提公升，力爭在指導學生的學習過程中做到游刃有餘，為學生做好表率。
本節課的重難點:朗讀與想象結合起來，以讀為主，讀中想象，讀中促悟，體會國慶喜慶歡樂氣氛，從而達到背誦的目的。
我主要通過以下環節突破的，還需有很多改進和加強的地方。
1、在學生說出初讀收穫後，先學習第二句詩，為學生感受十三億孩子歡慶祖國的氛圍，充分的朗讀，相機出示國慶60周年的大典場面，創設情境然後刨根問底，激發學生激動情感。
2、 情感得到渲染後，再學習第二句，讓生想象讀(閉眼聽聲音、看**)，師生接讀，讀中促悟。感覺在學習「田野獻上金黃的果實」時，教師指導有些侷限，應讓學生超越文字對「金黃」有更深的理解，「金黃」不僅是一種顏色，更是一種豐收的象徵。
3、 課堂接近尾聲時，設計讓學生展示為祖國媽媽準備的禮物時，由於時間倉促，沒有珍視學生的言語智慧型，在整堂課感情基調達到高潮時，教師卻欲言又止，處理不是很恰如其分，如果將學生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦，這本是我的設計意圖。
日後要更加合理安排課堂時間，課前要很好的預設學生可能提出的問題，提高駕馭學生的能力，特別是教師的一些過渡語、評價語要非常的及時，努力創設開放有活力的課堂。
《歡慶》教學反思
歡慶 是小學二年級語文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩的形式來讚頌祖國，描寫為祖國媽媽慶生的場景。識字寫字是低年級學生的教學重點，所以在教學本課時，我針對低年級的教學要求，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字 文中識字 指導寫字的環節。學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培...
《歡慶》教學反思
歡慶 是小學二年級語文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩的形式來讚頌祖國，描寫為祖國媽媽慶生的場景。識字寫字是低年級學生的教學重點，所以在教學本課時，我針對低年級的教學要求，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字 文中識字 指導寫字的環節。學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培...
歡慶教學反思
寧陝縣江口小學孫慶猛 歡慶 的重難點是把朗讀與想象結合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶 歡樂的氣氛。在揭題解題之後，我就引導學生朗讀 十月一日 祖國媽媽的生日。在課堂快要結束，學生的感情得以共鳴時，我又引導學生有感情的朗讀 十月一日 祖國媽媽的生日...