作者：顧紅
[摘要]豐富的校園題材在作文教學活動中起著關鍵的作用，它歷來為教師所用，尤其是當今校園環境不斷優化，「環境教育」理論的新興，更為校園題材作文提供了非常優越的條件。
[關鍵詞]作文教學；校園題材；服務作文
[中圖分類號] g623.2 [文獻標識碼] a [文章編號] 1007-9068（2018）10-0087-02
在作文教學活動中，校園題材歷來為教師所用，尤其是當今校園環境不斷優化，「環境教育」理論的新興，更為校園題材作文提供了非常優越的條件。二十多年來，我在小學作文教學中對於發掘校園題材進行作文訓練作了一些有益的探索，找到了一些可行的門徑。
一、引導校園觀察，練狀物
觀察是學生獲得作文素材的基礎。一談觀察，許多教師側重在執行「開放政策」。但是就心理分析講，小學生對校園觀察往往不如社會觀察的興趣濃厚，「熟視無睹」是小學生的通病。
怎麼辦呢？我想，激發興趣全靠老師的有效引導。
那年我教三年級，課本上要求學生統計學校的花木。當時我們學校剛搬入新校園，校園裡花木品種繁多，五彩繽紛。我便問學生：
「你們覺得我們校園花木美不美？它的名稱知道嗎？」學生們乙個個搖著頭，那我們去對學校的花木作一次調查好嗎？
學生聽罷，一下子來了興趣，個個躍躍欲試。教師抓住時機，引導學生觀察。結合開展「校園花木知多少」綜合實踐活動，他們把自己最喜歡的花木寫進自己的日記中。
高大的桂花樹，別緻的雪松，碧綠的草坪都成了他們觀察的物件，寫作的題材。
校園有幾棵高大的廣玉蘭樹，每到四五月間，便開出美麗迷人的白荷花般的花來，散發出陣陣清香，引來了許多辛勤的蜜蜂，也吸引了我的目光。我時常佇立在它的身旁，看著看著，我想，這不是學生最好的寫作材料嗎？我便帶領學生觀察。
從早上到傍晚，從廣玉蘭春天的蓬蓬勃勃，夏天的美麗多姿，到秋天的堅強挺拔，冬天的傲雪鬥霜，學生們眼中的廣玉蘭樹便漸漸形象起來，高大起來：它四季常青多麼像學校的忠實衛士；那雪白的玉蘭花多像乙隻碗，盛滿了甜甜的蜜，獻給那辛勤的蜜蜂。學生寫出的《校園的廣玉蘭》一文在全國首屆小天鵝杯青少年作文大賽中獲一等獎。
還被刊登在《小天鵝》雜誌上，這更激起了學生寫作的熱情。
開展校園詩教促進作文教學
關鍵詞 小學 詩教 促進 作文 從教以來，本人一直在農村小學從事語文教學工作。由於農村學生學習基礎差異較大，加上經濟落後，生活單一，教材中某些習作內容與農村孩子的生活距離較遠，以至於很多學生對作文的興趣不高，即使寫出來也是一片謊言 加上教師認識不足，重視不夠，作文指導往往敷衍了事。總而言之，農村的作...
作文教學反思
其次是要讓學生真實地表達自我。有個人的思想，有個人的人生感悟，有獨特的生命體驗，作文才有價值。有經驗的教師在指導小學生作文時，往往只說 先把你想的事情寫出來 這正是了解少年兒童思維特點的因勢利導。同時，教師要引導學生關注生活，把寫作能力運用於生活實踐，不能熱衷於讓學生講經論道。語文教育應當讓乙個人學...
反思作文教學
對於作文的評價，教學中我也常常發出疑問 作文能得滿分嗎？傳統觀念告訴我，作文得高分是難上加難，即使是一篇佳作，也總要扣去幾分，這似乎成了天經地義的事。以前，我並沒有深入思考過這個問題。如今，當我直面這個評價問題時，我才發現正是這種不夠合理的評價方式，在一定程度上挫傷了學生學習作文的積極性，讓他們碰到...