作者：陳丹波
**：《師道·教研》2023年第03期
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣濃厚，才能更好地讀古詩文。因此，課堂上要盡量用多種巧妙的方法激發學生的朗讀興趣。
一、加強古詩文誦讀感悟的有效教學，讓學生在誦讀感悟中積累
1. 初步誦讀，整體感知文字
（1）巧設情景，啟用興趣。例如用講故事方式來學習《桃花源記》，用多**創設孫權勸學的場景來學習《孫權勸學》，**影視片來學習《隆中對》等。
（2）變換形式，激發熱情。在《唐雎不辱使命》中塑造了秦王、唐雎兩個鮮明的形象，而人的內心世界、性格特點都是從人物對白中表現出來的。通過分角色朗讀，我們就可以從中讀出秦王狡詐、驕橫、殘暴、外強中乾的性格；唐雎不畏強權、爭鋒相對、敢於鬥爭、善於鬥爭的形象特徵。
有些詩詞還可以改用吟唱的方式來強化誦讀效果。事實上不少古代詩詞本身具有的樂感也給我們提供了這個便利。例如曹操的《龜雖壽》，在《三國演義》中即是邊唱邊舞的形式出現的。
2. 吟誦想象，品味美文
（1）吟出內涵，品出意味。
在教授陶淵明的《歸去來兮辭》時，學生對「已矣乎，寓形宇內復幾時！」一句總是用同乙個音調去讀，即使反覆朗讀都讀不出其深長的意味來，此時筆者重點引導學生對「已矣乎」一句的讀法的細考：「已矣乎」的是什麼意思，有沒有什麼言外之意，它表現出詩人怎樣的思想感情？
該怎樣讀這一句才能讀出詩人的這種感情？學生在熱烈的討論之後，經過互相啟發和補充，終於悟出此語字面意思是「算了吧」，表達了詩人對世俗功名前途的決絕捨棄之志，貌似灑脫，實則話語之間隱含了一絲對自己本想積極進取成就一番大業，卻鬱鬱不得志不得不黯然歸隱的無奈和痛苦心理。因此，該句的「已」語速要讀得短促一些，語調要讀得輕一點，而「矣乎」兩個虛詞語速要讀得平緩一些，語調要高一些，語氣要重一些。
而這一朗讀的過程，實際上就是吟（吟讀甚至吟唱）的過程。經過反覆揣摩品讀，學生就能讀出了其真正的意味了。
誦讀中感悟誦讀中積累
課本中有許多文言文要求學生誦讀，以利於積累 體驗 培養語感。這就要求語文教師要加強誦讀教學及其指導，以達到積累與感悟的目的。下面談一點我在文言文教學中，有關誦讀積累方面的粗淺做法。一 自讀 疏通詞句 初中階段的文言文選文，大多篇幅不長，注釋詳細 淺顯意懂。學生在自讀過程中，只要認真閱讀文下注釋，少量...
感悟「比較閱讀」
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語文課程標準 明確地指出 語文教學應注重語言的感悟 積累和運用,從整體上提高學生語文素養。因此,語文教學必須注重和突出 感悟 積累 運用 一 以讀為本,感悟語言 語文課程標準 提出 要讓學生充分地讀,讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。由此可見,學習語文,就得多讀。有...