「創新作文與興趣培養」芻議

作者：李其樂

**：《學週刊》2023年第12期

摘要：長久以來，我國學生作文水平普遍不高，探索作文教學過程中學生創新能力的提高始終是廣大語文教師重點研究的課題。在《語文新課程標準》中明確提出：

在語文能力發展過程中，培育學生思維能力，激發學生創造與想象力對於提高學生綜合能力具有重大現實意義。其核心是提高學生創新水平，而作文教學作為學生創新能力培養的重要渠道。培養創新作文能力，應對自身素質大大提高，對作文教學環境、教學過程以及教學形式積極優化。

關鍵詞：作文教學；創新能力；興趣培養

中圖分類號：g63 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9132（2018）12-0145-02

doi：10.16657/

在新世紀的今天，尤為注重學生創新能力的培養。但結合實際情況來講，我國中學生普遍對作文寫作不感興趣，缺乏作文寫作的創新性。結合這樣的現狀，本文從如下幾方面提出了培養學生創新能力與興趣的措施，希望能為廣大初中語文教師帶來一定借鑑作用。

一、引導觀察，提高學生創新能力

對有關資料觀察並細心收集，這是對事物充分了解的基礎。引導學生對生活事物進行觀察，不僅發動眼睛觀察，還要用鼻子和耳朵來觀察，同時還需用心來觀察和感受。引導學生深入觀察，既需要對事物發展結果進行觀察，也需要對事物發生的原因進行觀察，進而從中找出有價值、有意義的東西，善於在觀察中積極創新。

例如：有一篇獲獎作品《掃帚》，就是學生在平日裡善於觀察和創新寫作出來的。學生離家幾天後回來，想使用掃帚掃地，但找來找去都沒有找到掃帚，問過母親才知道，掃帚被燒掉了。

小作者面對地面上一堆**的掃帚，認真觀察後，在心中與掃帚進行交流，從交流中感悟到許多道理。從這一事例中，教師引導學生樹立起「生活中任何事物，只要你肯觀察，必然會觀察出新東西」的理念，在學生擁有了這一理念後，必然會主動觀察生活中的寫作素材，從而擺脫了無內容可寫的狀態。