第1章新樂奇作文介紹
第一節新樂奇總括
1、教材簡介
特點：目前國內最系統、最全面、最生動、最易操作、最符合兒童心裡的作文教科書。
2、教材說明
《新樂奇創新作文》是老師「主持」，學生「主演」的上課教材。
3、教材分冊
每個年級教材分上冊（秋季）、下冊（冬季）、夏令營（暑假）、冬令營（寒假）四冊用書。
4、教材組成部分
1、方法訓練營（導言、美味苑、寶石齋、魔法峰、歡樂營、激情創作園、閱讀吧）組成
2、自由創作園
3、美文欣賞廳
4、精心修改坊
主要由四大版塊組成，其中方法訓練營是教材的中心，每課教材都是版塊式的，七個板塊圍繞乙個訓練目標來進行安排。
5、方法訓練營簡介
每課包括七個環節，七個環節緊緊圍繞乙個訓練目標來安排訓練。達到：一課一法、一課一得、一課一練，學至所用。
1、導言：開場白目標引路。（讓學生明白「我」這堂課要學什麼）
2、美味苑：讓學生寫作文有文可寫，有文可仿。（同時也是閱讀訓練）
3、寶石齋：讓學生有詞可用，有句可用。（同時進行詞的訓練與積累）
4、魔法峰：讓學生有法可依。（學習作文的具體方法）
5、歡樂營：讓學生通過活動、實踐、體驗、感悟、收穫、積累為步入最重要的環節做準備。
6、激情創作園：讓學生把學到的方法靈活運用，敢於大膽創作，寫出好作文。（鞏固）
7、閱讀吧：雙向溝通互補互促以讀促寫，以寫引讀。
新樂奇之導言：
作用與目的：通過導言引出學習目標（開場白），多以遊戲或對白的形式，明確的告訴學生，我們今天這堂課要學的作文方法是什麼，以求達到讓學生明確學習目標。
新樂奇之美味苑：
作用與目的：通過品嚐「美味佳餚」——名家、名篇、名段讓學生獲得：
對知識和方法的滿足；
文學素養的薰陶；
情感與認識的提公升。
新樂奇之寶石齋：
作用與目的：通過「尋找寶石」、「鑑賞寶石」，領會「智慧型老人」為孩子們準備的好詞好句就像一顆顆璀璨的珍珠寶石，把它「鑲進」作文裡，能使孩子們的作文增光添彩。
通過讓學生比記憶、比積累、比造句、比理解、比用詞量，以達到好詞妙句的積累與運用，從而幫助學生提高作文的質量，以達到事半功倍的效果。
新樂奇之魔法峰：
作文方法教學（學生扮演文中角色)：
虛擬人物對話——語言風趣、幽默
學生繪聲繪色、搖頭晃腦、樂不可支……利用這樣的教學環節將枯燥無味的「作文之理」演變成學生的「快樂之旅」，抓住學生的天性，營造「順勢而發」的學習氛圍，讓學生牢固掌握寫作知識和作文方法。
作文方法從二年級到六年級形成一定的層次性和系統性——將作文的寫作技法分解成乙個個方法，每課知道乙個方法。總計：105個方法點。
新樂奇之歡樂營：
通過前面四個環節的學習訓練，來到了——激情創作園
這裡是孩子們的快樂世界，學生有時：當小記者——採訪；當演員——表演各種人物；當小科學家——做實驗；搞社會調查——體驗社會生活；還有小辯論，小遊戲，小競賽……孩子們情緒激昂、視野開闊、感同身受，很好的培養了，觀察能力，養成觀察習慣，豐富生活閱歷，積累生動的創作素材。
新樂奇之激情創作園：
這裡是孩子們真正練刀舞槍的地方——寫出好作文。讓孩子們盡情揮灑自己的情緒，盡情抒發自己內心感受。，享受激情的飛躍，描寫的真切，創作的快樂所帶給他們的——寫作有樂趣的感覺，寫作很簡單的感受！
新樂奇作文教材：
特點：1、遵循「新課標」又不受其拘泥與限制；
2、結合人教版教材作文訓練程式和要求卻不是翻版和重複——具有創新、實用、針對性強等特點；
3、作文知識細條化、系統化，按年級成系列，層次清楚，迴圈上公升；
4、遵循學生認識事物的規律，心裡特點和學習特點，集趣味性、知識性、操作性為一體；
5、每課按閱讀積累、方法指導、具體訓練的思路分版塊安排，訓練目標明確，指導性強；
6、讀寫結合，由模仿到創新、欣賞名篇名段、激發閱讀慾望，培養創作興趣；
7、方法指導具體生動，一課一法，一課一練，一課一得；
8、由淺入深，由易到難，操作性，便於教師教，更有利於學生學；
9、**並茂，樂趣無窮，字數不多，句句精細，能強烈吸引學生。
第二節各學段的閱讀寫作培訓目標
一、總目標
按國家新課程標準嚴格執行
2、新樂奇作文的指導思想
1、從培養學生整體素質的高度來教作文，面向學生未來。（整體素質：聽、說、讀、寫）
2、從教學生做人入手教學生作文，因為作文是反映人類感情的。
3、從培養學生思維能力的角度來教作文，因為我們不僅僅培訓寫作人才。
4、讓學生接觸生活，深入生活，感受生活，培養學生的綜合能力。
5、注重培養學生博覽群書，博採眾長，創新等富有個性的素質。
6、重視學生基本功訓練，扎扎實實加強，語言表達能力的培養。（主要靠課堂）
7、充分調動學生學習的積極性，好好培養學生渴求知識的興趣。
（總括：培養正確的人生觀，注重學生的聽說讀寫，以聽促寫，以聽說讀幫助孩子創新寫作。）
（1）第一學段閱讀寫作培訓目標（1~2年級）
1、情感目標
對寫話有興趣，寫自己想說的話，樂意寫自己對周圍事物想說的話。
2、能力目標
a會寫想象中的食物，能觀察周圍的事物，並樂意寫出來；
b注重運用生活中、閱讀中所學詞彙；
c做到語句通順，表達意思完整能在30分鐘內，一年級一句完整的話；二年級能完成100~的作文。
3、知識目標
根據表達的需要學會標點的運用（一年級），學會自然段進行描寫（二年級)。
（2）第二學段閱讀寫作培訓目標（3~4年級）
1、情感目標
a留心周圍事物，樂於書面表達，增強寫作的自信心；
b把自己的作文有意識的對給別人聽，與他人分享習作的快樂。
2、能力目標
a能不拘形式的寫下見聞，並感受和想象，注重表現自己覺得新穎、有趣或印象深刻，最受感受的內容；
b有簡短的書信、便條進行簡單的書面交流；
c嘗試在習作中運用自己平時積累的語文材料，特別是有新鮮感的語言詞句；
d能在35分鐘內，完成左右（三年級），左右（四年級）的文章內容。
（3）第三學段閱讀寫作培訓目標（5~6年級）
1、情感目標
a懂得寫作是為了自我表達和與人交流；
b懂得生活是寫作的主要素材，並能在觀察體驗中有個性的感受和個性的表達；
c能夠根據食物的表面現象引發對話，對生活，對社會的思考。
2、能力目標
a養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受；
b能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實；
c能較好的根據習作要求完成選材、構思、成文全過程，有主題、有個性、有真情、有新意；
d能在35分鐘內完成（五年級），（六年級）的文章。
3、知識目標
a根據表達的需要能正確的掌握標點符號的運用；
b修改習作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，形款正確，書寫規範整潔。
第三節新樂奇作文教學七特色
1、畫圖式
作文構思這一環節採用構思圖是環節完成，特別是3~6年級的同學十分有效，3~5年級特別有效。
作用與效果：
a使學生思路清晰，框架明了，具體易行；
b如何寫具體，寫生動，直觀確定詳略和重點；
c學生能夠從圖中領悟寫作的方法，領悟創新的構思，領略創作的輕鬆和愉悅；
d使老師能輕鬆知道學生選材，組材；
e指導學生知道如何使文章有新意，有創意。
2、遊園式
教師就是課堂的主持人，教師就是乙個導遊，引導主角（學生）暢遊在乙個個「遊戲」中。
3、一稿三作
初稿修改稿：學生自己改，同學互改，老師改
優秀稿（定稿）
4、精批細改
5、強調創新和個性
第4節新樂奇作文教師素質
1、新樂奇作文教師資歷要求
1、師範類中文本科或大專以上學歷，普通話標準，朗讀水平高，文學功底強，樂於做一名優秀的作文老師。
2、接受新樂奇作文資格培訓並通過考試合格者
2、新樂奇作文教師角色要求
1、導演。教師備課如同在設計一場節目，要做好整節課的編導，課堂上教師是導演，學生是主角。
2、導遊。課堂上，老師要以熱情似火的導遊員身份，引導學生暢遊在新樂奇的樂園裡。
3、主持人。一堂課就是一台節目，老師要主持好這台生動、熱烈、有情趣的「節目」，當好主持人。
4、拉拉隊長。老師要善於通過不同的語言和手段，不斷鼓勵學生進入最佳狀態，擁有高漲的學習熱情。
5、教師。教師的天職是教書育人，老師要能正確引導，解惑、啟發、幫助學生學好知識。
第二章魔力構思圖
1、構思
含義：就是神思，是乙個呈現系統性的，有中心及層次的物化的思維全過程。
（一）作文構思時需要注意的問題：
1、注意審題——就是深入思考和反覆推敲作文話題（包括材料），以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作範圍和重點。
2、立意要新——「文以意為主」，「意」就是文章的主題，它是文章的核心與靈魂。「立意」是一篇文章的根本，它直接關係到文章的選材、布局，乃至文章的深度。
3、選材要有根據。（重點）
4、講究謀篇布局
5、注意文章分段
6、事先列小標題
7、寫好作文提綱
8、注重文章寫法（因文用法）
9、妙用詞彙句子
(2）小學生作文常見錯誤
1、選材不恰當
2、詞彙不夠
3、句子不通順
4、構思不完整，詳略不當（開頭寫了多半，來到主題——文心時卻兩句帶過，結尾更是草草了事，犯下主題不突出的毛病）
二、關於構思與構思圖的主觀區別
1、構思
承前（審題） 中心（啟後） 層次（如何寫，寫什麼，寫多少） 物化思維全過程
（通常情況
小標題（段意開頭——過程中心——結尾
2、新樂奇作文構思圖
豹尾結尾方式
大結構小層次
創新作文素材
創新 觀點 1 創新需要打破定勢，突破傳統。2 創新能推動歷史的前進。3 只有求新求異，事物才會有生命力。4 創新需要勇氣和智慧型。5 新事物也許並不完美，但它畢竟要替代舊事物。名言 1 踩著前人的腳印前進，最佳結果也只能是 亞軍 李可染 2 苟日新，日日新，又日新。禮記 3 為人性癖耽佳句，語不驚...
走進生活創新作文
摘要 要指導學生走進大自然，走進社會，讓學生伸開雙臂，敞開胸懷，熱情地去擁抱大自然 擁抱社會，讓大自然把他們徹底浸染 洗滌 陶冶，讓社會把他們徹底灼痛 燙傷 熔煉 鍛鑄，然後，將他們對自然 社會生活的觀察 認識 思考 感受真實地用筆 說 出來，和大家一起交流。關鍵詞 走進創新生活感受經驗 葉聖陶先生...
創新作文,彰顯個性
作者 劉玉慈 課外語文 教研版 2013年第01期 摘要 內容雷同 人云亦云的文章越來越多，作文的個性化逐漸缺失，我們必須在作文教學中去找原因並對症下藥。一 關注生活，擷取題材。二 關注自我，抒發情感。三 注重積累，厚積薄發。四 品味經典，回歸文字。關鍵詞 個性化 作文教學 生活 積累 真情 中圖分...