漢語拼音zcs教學設計
教學目標：
1.利用插圖，創設情境學會zcs三個聲母，用口訣等方法認清字形，通過示範引導發音準確，正確書寫。
2.運用所學的拼音方法學會聲母zcs同單韻母aeu組成的音節。
3.學會zicisi三個整體認讀音節，會讀它們的的四個聲調。
4.利用語言環境認識「做、過、了、不、樂」5個生字，會讀兒歌。
5.繼續培養學生看圖學拼音的能力以及良好的書寫習慣。
教學重點、難點：
1.學會z c s的音、形、書寫。
ci si三個整體認讀音節的音形。
第一課時
一、複習匯入
我們在拼音王國裡認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？讓我們開一列小火車和他們打個招呼吧！
看同學們這麼愛學習，還有３個聲母寶寶也想和大家交朋友，這是三個淘氣的聲母寶寶，就藏在這幅森林學校上課的情境圖中，我相信一定逃不過我們一（2）班小朋友的法眼。
2、學習聲母z c s
（1）學習聲母z的音形
1.問：大森林課堂也開始上課了，同學們看教室裡有誰，誰、還有誰？
（看熊老師教學圖 ）圖上畫的是誰在幹什麼？你發現了哪個聲母寶寶了？
身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母z,紫色的紫藏著z的音，字母的字也藏著z的音。字母z的形藏著z的形。
寫字的「字」讀一聲就是聲母z的音了。 師範讀，生跟讀。
2.講發音部位和發音方法（口令：發音慢動作，我說你做）：
手掌放在嘴巴的前面。z發音時，舌尖平伸，正好抵住上牙齒的背面，憋住氣，然後舌尖稍稍離開，氣從窄縫中擠出來。 吐出來的氣流很小。
3.教師範讀「z」，學生練讀「z」。 **車讀，相機正音。
5.「看聲母z像什麼？」學生自編順口溜記住字母。
「寫字寫字zzz；像個2字zzz」（二）、學習字母c的音形看刺蝟學習圖
1.圖上畫著誰在幹什麼，藏著什麼？
講：三隻小刺蝟坐著聽講，認真地練寫z c s ,刺蝟的刺藏著c的音，刺蝟的樣子藏著c的形。
學讀c的音 ，刺蝟的刺去掉第四聲，再讀得輕一些短一些，就是聲母c的發音。
2、學習c的發音部分和發音方法，手掌放在嘴巴前面。 （c的發音部位和方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。）
3.「看聲母c像什麼？」學生自編順口溜記住字母。
「刺蝟刺蝟ccc,半個圓圈ccc」。
（三）學習聲母 s 看蠶吐絲圖
1、圖上畫著誰在幹什麼，藏著什麼？
蠶在桑葉上吐絲，蠶吐出的絲彎曲的樣子很像字母的形。「絲」藏著s的音，絲的樣子藏著s的形。
講：蠶在吐絲，s這個字母就發「絲」的音。 學生學讀：s
2、學習s的發音部位和發音方法。
學習s的發音部分和發音方法：發s時，舌尖也要向前平身，但是不靠近上齒背，形成一條窄縫，讓氣流擠出來。
3.看字母s像什麼，生自編兒歌記住s的音和形。
s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字s s s ;春蠶吐絲s s s
總結：剛才小朋友們火眼金睛，很快就找到了藏在圖中的三個聲母寶寶，我們再來跟老師複習一下發音方法，z：舌尖平伸，抵住上齒背放出氣流；c：
舌尖平伸，抵住上齒背送出氣流；s：舌尖平伸，留個窄縫，擠出氣流；你發現了什麼？
生：我發現發z c s的時候，舌尖都是平的；
師：z c s發音時舌尖平伸著發音，所以聲母z c s 還有乙個共同的名字叫「平舌音」。板書課題，齊讀課題：7、z c s
（4）、指導書寫：聲母寶寶剛剛和我們捉迷藏，一不小心迷路了，我們把他們送回家吧！
誰來送聲母z回家？
z 一筆寫成，佔中格，書寫時要注意兩橫長度要一樣；
哪個有愛心，善於觀察的孩子來送c回家？
c 一筆寫成，從右往左寫半個圓圈佔中格
s的家住哪呢？
s 從右上開始，先向左寫半圓，再向右寫半圓。像數字8的半邊，寫在中格。
(現在請同學們開啟書p33，我們一起來送z c s回家吧！)順序待定
三、教學整體認讀音節學習字、詞、句；
（一）、學習整體認讀音節zi
1、教師板書zi 手拿整體認讀音節，誰會讀這個音節。
講：這是乙個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成乙個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師範讀：整體認讀音節zi。生跟讀，**車讀，小老師讀。
2.出示音節的四聲，師範讀，生跟讀。手指遊戲讀。
3.字出示字卡「子」，誰認識這個字，你是怎麼認識它的？可以用我們學過的哪個音節給它注音？
（板書音節zi三聲，相機鞏固i上標調去掉點的規則）誰能給「子」組個詞？子女、母子、兒子、孩子、桌子；為什麼「子」在不同的詞語裡發音不同呢？關於這個原因還有乙個來歷呢？
學習「子」的漢源：同學們猜一猜這是哪個字，你是根據什麼猜出來的？（你看它大大的腦袋，柔弱的身軀，揮舞著雙臂，多麼像飛翔的天使。）
師：古人在造這個漢字的時候就是用它來表示孩子，無論男孩女孩都用「子」表示。後來漸漸地只用「子」來表示兒子了；所以你看子女、母子裡的「子」都讀第三聲；後來呀，為了音節聽起來勻稱好聽，我們喜歡在有些詞語的後面加上「子」，這個時候它不再表示兒子和孩子的意思了，也沒有實際的意義，沒有它也不影響意思的表達，讀輕聲。
比如兒子、桌子、孩子、沙子；
4.學習「字」：你認識它嗎？怎麼讀？可以用我們剛學的哪個音節給它組成，板書zi四聲，鞏固i上標調去掉點的規則；
5、學習「字」的漢源：「字」的造字過程也是很有趣的，外面是表示房屋的寶蓋頭，裡面是表示孩子的「子」，合起來你再猜祖先造這個字的時候用它表達什麼意思？是養育孩子；
其實在很久很久以前，孔子還四處講課的是，「子」還有乙個寫法，你看，「子」的下方增加了一雙手，連表示房屋的寶蓋兒也變成了環抱孩子的手；那為什麼它的意思發生那麼大的轉變呢？誰再來猜一猜？
因為文字也像初生嬰兒，是在室內精心孕育的；也可能是因為有了孩子人類才一代一代往下傳，有了文字我們的文明才會一代一代往下傳。孩子和漢字多麼重要，孩子們都要好好學習漢字呀！
總結：你看，字寶寶，這個稱號可不是白來的。像這樣乙個音節就是乙個字，板書：字！
(二)、學習整體認讀音節ci
1.、 教師板書ci
講：這是整體認讀音節ci，把聲母c的音讀響亮一些就是整體認讀音節ci的音。
2、師範讀，生跟讀，**車讀。出示ci的四聲，多種形式讀，小大聲對讀。
3、出示字卡「詞」，你認識它嗎，怎麼讀？用我們剛學的那個音節可以為它注音，相機板書，鞏固i上標調去點的規則。
4、你能用這個字組乙個詞語嗎？（詞典、詞曲、詞義、片語）相機板書「詞語」。像這樣兩個音節表達乙個意思的，我們叫它乙個詞語，板書：詞語；
5、認識「語」，這個字你認識嗎？
（2）、學習整體認讀音節si
6、教師出示si（**同上）；出示si的四聲，多種形式讀。
7、出示字卡「思」,你認識它嗎，怎麼讀？用我們剛學的哪個音節可以為它注音，相機板書，複習i上標調去點的規則
8、你能用「思」組乙個詞語嗎？
9、你能用你組的詞語來說乙個句子嗎？生自由說
10、像這樣的能表達乙個完整意思，我們叫它句子。板書：句子
11、課件出示「學」的字、詞語、句子，讀一讀；相機講解字、詞語、句子的關係；「。」是句號，表示一句話說完了。
12、你還能用「學」組什麼詞語，說乙個句子；
13、學學習我愛學習。
14、學上學我去上學了。
15、學數學數學課真有趣。
（3）、總結我們學習了漢語拼音，就能認讀漢字，認識了漢字就能用漢字來組成詞語，還能用這個詞語來說話。這就是漢語拼音的用處，大不大呀，孩子們？
（4）做遊戲
zcs教學設計
zcs 第一課時 教學目標 1 學會z c s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2 學會整體認讀音節zi ci si，會讀它們的四聲。3 感受學習漢語拼音的樂趣。教學重點 難點 1 z c s的認讀。2 z c s的讀音 一 複習舊知 師 小朋友,我們在拼音王國裡認識了好多新朋友，你們開心嗎？還想...
《zcs》教學反思
今天所教聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生較難掌握的乙個知識點。上課開始，我帶領學生複習了以前學過的單韻母和聲母，輕鬆過渡到新授部分。講授新課時，我利用 教學，讓學生仔細觀察 並用自己的話說說看到了誰在幹什麼。接著，我不停地引導學生把 寫字，刺蝟 吐絲 的 字 刺 絲 讀得又短又輕一些就是今天所學...
zcs教學反思安國莉
安國莉今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的乙個知識點。新課伊始，我就課件出示了小刺蝟，我對孩子說我們讓小刺蝟帶我們去野外玩，好嗎？小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進了乙個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了乙個愛學習的小姐姐，看到了打滾的刺蝟，看到了吐...