同學之間
五（1）班
教學目的：通過本節課教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力。
教學過程：
一、匯入
今天，我們來學習一門新的課程：心理健康教育課。大家想一想，我們每天除了父母、家人外，與誰接觸最多呀！
對，是同學。今天，我們就來研究一下，同學之間如何相處。說著說著，問題來了。
二、情境表演
1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎麼玩呢？小芳說：
我不和小英一夥，她那麼胖，笨死了！」聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子：「你才笨呢！
你又胖又蠢，活像乙隻小母豬！」小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。
師：小芳她們為會麼玩不到一塊？不英為什麼會哭？
生：略師：應該怎樣解決呢？
生：略師小結：這幾個同學調節得很好，同學之間要友好相處，不要嘲笑同學的缺點。這時上課鈴響了，同學們快進教室吧！
2.情境表演：王小燕和同學們從外面簇擁著走進教室，這時一位男同學不小心啃到她的腳後跟，王小燕大叫一聲，同時跺著雙腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個男同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
師：王小燕做得對不對？為什麼？
生：她好生氣不好，對身體有害。
生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰願意和這樣的同學玩呢！
師小結：好生氣對身體、精神都沒有好秘，好生氣的人容易得病，與同學之間的關係也處不好。好生氣的人煩惱多，學習起來也容易出差錯，我們都要記住生氣的害外，人人爭取做個活潑快樂的小學生。
同學之間也要和睦相處，讓我們生活在快樂的集體中。
師：同學們每天生活在一起，遇到下列情況，你該怎樣做？
3.說句心裡話
（1）考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。
（2）選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。
4.最後，讓我們做乙個遊戲，通過紙條上的悄悄話，傳遞我們的友情。
學會讚揚
五（2）班
教學目標：
1、體會讚揚的重要作用。
2、掌握讚揚的原則。
3、學會讚揚。
教學重點：
1、體會讚揚的重要作用
2、學會讚揚。
教學難點：掌握讚揚的原則。
教學過程：
一、情景設定《考試後》
（學生表演）「語文考試捲髮下來了,小明考了100分,而小強卻考了82分?」
小強悶悶不樂。小明走過來說：「小強，呀，考了82，比上次多考了9分，進步了！
」看了看卷子，指著一道題說：「你真細心，考試時我沒仔細看題，以為還是選有語病的，結果冤枉扣了2分。」
小強露出了淺淺的笑容。
教師：小品中小強的心情為什麼能由陰轉晴呢？
學生：略
教師：小明讚揚了小強的哪些優點？
學生：略
二、學生談自己受表揚的經歷、感受
教師：讚揚就是對別人的肯定、稱讚、表揚。同學們，老師相信你們也有被別人表揚的經歷，讓我們一起來分享同學們的那份幸福。注意講清楚誰表揚你、受表揚原因、當時的感受。
三、生活需要讚揚
1、在這世上，沒有十全十美的事物。同樣，世上也不存在十惡十醜的東西，任何事物都有它美好的、積極的一面。曾有人說：
「生活不是缺少美，缺少的是發現美的眼睛。」在此處，我們可以說：事物不是缺少價值，只是缺少使其價值閃光的關注。
古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論：「花之豔為牡丹，然而不實；果之絕為荔枝，然花不豔。」話中貶大於褒，如果說成：
「牡丹不實，然其花極豔；荔枝不豔，然其果極絕。」就在說出其缺點的同時，又給予了讚揚。
2、每個人對讚揚都懷有乙份特殊的感情，渴望讚揚乃人性使然。黑格爾在他的《生活的哲學》裡講述了一則故事：乙個被執行絞刑的青年在赴刑場時，圍觀人群中有個老太太突然冒出一句：
「看，他那金黃色的頭髮是多麼的漂亮迷人！」那個行將永別世間的青年聞聽此言，朝老太太所站的方向深深鞠了一躬，含著淚大聲說：「如果周圍多一些像您這樣的人，我也許不會有今天。
」心理學家認為，讚揚能釋放乙個人身上的能量，調動乙個人的積極性。讚揚能使軟弱者變得強壯，能使怯懦者變成勇士。
四、名言欣賞（學生齊讀）
（1）得到讚揚的話，普通人也變成天才。
（2）讚揚他人，自己也做受讚揚的事；指責他人，自己也做被別人指責的事；唯一改變乙個人的辦法是讚揚。
（3）給錢是一時的高興，讚揚是一輩子的高興，所以讚揚他人吧。
（4）每個人都有自己也不知道的優點，找出優點讚揚吧！這快樂和感動是跟什麼也比不了的。
（5）人活著難免有討厭的人，雖然討厭但是讚揚他吧！通過讚揚距離會接近的。
（6）送禮物會需要很多費用，但是讚揚不需花一分錢，會比禮物有更大的感動。
（7）有99個弱點的人也會有乙個長處，就看那乙個長處讚揚吧；日久會變成長處多得嚇人。
（8）讚揚是愛的結晶體，指責是埋怨的結晶體；讚揚他人後自己的心情也會變好，指責他人自己的心情也會變壞。
（9）以前得10分現在20分也是很大的進步，就看進步的一面讚揚的話最後肯定得100分。
（10）讚揚是創造笑容的魔術師。玫瑰花、百合花都很漂亮，但沒有比笑容更漂亮的花。
五、金手指——讚揚六原則
教師：隨著我們的成長，或許我們已經不會為了別人的一句讚美而徹夜不眠，但是我們聽到讚美時的美好感覺並不能抹去。在潛意識裡，我們都渴望別人的眼睛，渴望別人的讚美。
這是每個人都會有的渴望。由此而及彼，別人也渴望我們的讚美。所以，學會讚美別人往往會成為你處世的法寶。
讚揚別人時一定要注意六個原則：
(1)態度一定要真誠，實事求是。
(2)不要讚揚後馬上求別人做事。
(3)、不要總是讚揚別人都看得到的優點。
（4）、要具體。
（5）、要及時。
（6）、要用恰當的方式。
六、牛刀小試
美國一位教師曾留給學生一項特殊的作業，讓學生在紙上寫出班內每個同學的優點，然後把這張紙發給學生。多年以後，一位叫馬克的學生在一次戰爭中英勇犧牲，他的父母在他的口袋裡找到一張非常陳舊的摺疊過無數次的紙，上面寫著馬克的優點。顯然，當年同學寫的優點被馬克當作了一生中最心愛的珍藏，這一張紙條上的每一句話曾伴隨他成長，激勵了他一生。
讚揚，是人生前行路上的「助推器」，一次不經意的讚揚，有時能改變人的一生。
1、讚揚你的好朋友
朋友——人生的寶貴財富。在人生道路上，我們渴望友誼，珍視友誼。請亮出你的行動：讚揚你的好朋友！選讀
2、讚揚你的同桌
當然，我們的身邊不只有朋友，還有我們的親人、同學和自己的老師，以及在生活中和學習中關心我們的許許多多陌生人，請選擇自己的同桌對他進行熱情洋溢的讚美。
七、總結
讚賞是一門藝術,讓我們都來學會讚賞別人吧!只要你善於發現,從讚賞別人當中你亦會不斷地完善自我的.多學會讚賞別人吧,
快樂夥伴
五（3）班
教學目標：
1、在輕鬆的環境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。
2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。
教學準備：
輕**、小椅子布置的小樹林。區別不同班級同學的標誌
從不同的班級選取若干名同學，他們相互間不是很熟悉。
教學過程：
一、輕鬆活動
——營造輕鬆的心理氛圍
（**輕緩的**）
伴著輕緩的**，請同學隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。
老師配樂解說：
「讓我們聽著**，閉上眼睛，放鬆小手，放鬆小腳，讓快樂來到我們中間吧。」
「早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！」
「爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！」
（請大家睜開眼睛）
二、遊戲《找朋友》
——主動與別人交流
同學們面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認識新朋友。
1、師生認識
2、同學遊戲，相互認識
「想不想認識一下新朋友？」
（1）討論：
怎麼認識新朋友呢？
（2）遊戲找朋友
「那我們來玩個找朋友的遊戲，認識一下新朋友，好嗎？」
一半同學圍成圓圈站好，別一半同學去找朋友，老師用語言的動作提醒同學問候、相互介紹。
（3）找個新朋友聊聊天。
3表達：
「當你和新朋友說「你好」、擁抱朋友的時候，你有什麼感覺？」
4、小結「生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望同學們有更多的朋友
三、遊戲《樹林散步》
——關愛朋友、信任朋友
閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在「小樹林」散步。
1、請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。（相信、放心、、、、、、）
「同學們，想到樹林去散步嗎？」
2、說一說感受
你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在「樹林」散步，有什麼感覺呢？」
3、全體同學伴著**在「樹林」裡散步。
老師隨機表揚大膽不睜眼看的同學以及細心照顧朋友的同學。
4、小結：
相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非常快樂的事情。
四、遊戲《跟我不一樣》
——勇敢地承認錯誤
老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：「對不起，我錯了。」
1、跟老師說的相反。
2、跟老師做相反的動作。
隨機表揚主動認錯的孩子。
3、小結：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂
五、遊戲《馬蘭花》
——嘗試合作、體驗合作的快樂。
1、遊戲規則：
（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，
請你馬上就開花，開了幾瓣花？
老師：三瓣花（學生三人一起抱做一團）。
沒有找到朋友的同學繼續舉起小手，大聲說「對不起，我錯了。」
2、學生遊戲。
老師注意忽易忽難，最後讓每個學生都享受成功的喜悅。
六、小結：
老師希望同學們天天快樂，做個人人喜歡的快樂夥伴。
快樂小天使
五（4）班
教學目的
通過活動，幫助學生尋找快樂，留住快樂，昇華到創造快樂，並引導他們運用自己的行動去調節和保持快樂的情緒。
教學準備
1、請學生回憶自己曾經歷過的使自己快樂的事。
2、錄音故事"愛發愁的老婆婆"。
3、動畫片：《貓和老鼠》
3、準備一段輕鬆活潑的**，歌曲《歌聲與微笑》。
4、請乙個小朋友做「快樂小天使"，事先背誦」我真幸運，找到了這麼多快樂娃娃，我的朋友越來越多了。你們懂得了快樂人生的三句話：』太好了！
我能行！讓我來幫助你。』祝同學在今後的學習和生活中，尋找快樂，留住快樂和創造快樂。
記住，只要用心去發現和創造，快樂就在你身邊。同學們再見。
五年級上冊心理健康教育教案
第一課心理健康和我 教學目的 以學生發展為本，幫助學生樹立遠大的志向和寬廣的胸懷，培養樂觀的生活態度，拓展興趣愛好，進行良好情緒品質的培養。通過對本課的學習，使學生初步了解情緒是人的心理活動的重要表現，知道影響青少年情緒的因素是什麼，進一步了解調節情緒的必要性，並逐步掌握調節情緒的有效方法，以便在實...
五年級心理健康下冊
第1課想法變變變 教學目標 1.學習如何妥善調控自己的情緒。2.培養學生樂觀的情緒和人生態度。教學重點 懂得喜怒哀樂是人之常情，學會控制自己的情緒。教學難點 學會在生活中找 樂 教學過程 一 創設情景,引入新課 1.同學們喜歡看足球賽嗎？為什麼喜歡？2.我們來欣賞世界盃足球賽片段，感受一下現場的氣氛...
五年級心理健康活動
五年級心理教案 1.調節憤怒 本課的現實意義 憤怒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習 工作和生活等方方面面都息息相關。積極 向上 快樂的情緒有益於個人的身心健康，有益於個人的智力發展，有利於發揮個人的正常水平 而憤怒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展和正常水平的發揮。且小學生的情緒表現又是很...