作者：霍中豔
**：《科學與財富》2023年第30期
摘要：通過幾年來的一線教學經歷與教學實踐的初步探索，針對我校工科專業實踐教學改革、理論課時縮短的情況，著重對結構力學課程的授課方法與手段進行了思考與總結，力求提高課堂教學成效。
關鍵詞：結構力學；授課方法；短課時
目前創新教育已成為教育改革的主題，為了提高高校學生獨立思考能力、創新能力和實際操作能力，國內各高校對實踐教學日漸重視，增加實踐、減少理論學時和精簡內容勢在必行，在這一背景下，理論學時的減少和內容的精簡是對傳統課堂教學模式的挑戰，在這一背景下，筆者根據自己對結構力學的授課經驗，重點在授課方法與手段上，對如何提高授課成效進行了思考與總結，旨在起到拋磚引玉的作用。
1 課程內容和體系
結構力學在授課內容上大致分三塊：經典結構力學、程式結構力學、定性結構力學[1]，經典結構力學是所有結構力學課程精簡改造而成，包含最基礎的部分，故目前大部分本科院校仍把重點放在經典結構力學的講授上。近十年來，在力學教學領域獲得較多**和實踐；不同高校對其處理方式不同，有單獨籌建開課，亦有將其穿插於經典結構力學授課之中的，有高校對定性結構力學授課效果的調查問卷[2]顯示，絕大部分學生認為定性結構力學有必要開設、收穫較大，近三成學生認可其作為獨立內容單獨授課，近半數學生認為定性分析應融合在經典結構力學課程各個知識點中。
結構力學是工科類專業的重要專業基礎課，若涵蓋上述三塊內容，理論學時設定較少時，注重基礎培養的同時又保持內容的完整性，教學內容深度應適當降低。
2 授課方法與手段
通過幾年來的一線教學經歷與實踐，筆者將授課方法與手段總結如圖2所示，具體內容分述如下：
2.1 講好緒論，提高結構力學趣味性
2019級結構力學課程教學大綱
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