走特長之路不要止步於匠人這個層次：蕭愚教育評論第131期
2014-01-25蕭愚教育評論
特長之路，乙個指向是大師，乙個指向是匠人。匠人與大師的根本區別是什麼呢？最大的區別是一種「文化範兒」。
匠人只有技能，在離開本專業的技能之後，往往缺乏靈氣與生氣。而大師除了技能之外，做人等方面也非常通達，讓人如沐春風。這使他的技能也具有了一種藝術性與個性。
而正是這種藝術性和個性，讓他的作品具有了獨特的不可替代的價值。
我們看許多大師級畫家的作品，從技術上好像跟普通畫家差不多，但是，一幅作品全息去看，能夠看到作品背後的人文力量，創新精神，作品是活的藝術，具有靈性。
其實老師也一樣，有的老師只是教書匠，只會幫孩子弄弄分數，弄弄技術。但沒法做到啟迪孩子的思維，激發孩子的興趣，讓孩子的做人層次更進一步。
特長學習的意義是什麼？學琴也好，學棋也罷，繪畫，體育……達到金字塔最頂尖的，都是極少數的人，其難度比考上北大清華還要困難。如果把目標定位成這個，忽視了做人與思想文化等方面的教育，孩子未來就危險了。
就像許多國家級運動員退役之後就此落魄一樣。
世事洞明皆學問，人情練達即文章。學特長本身，也是可以學做人，學思想文化的。許多大師級的棋手，畫家，你看他做人也非常舒服。
有些家長也知道文化的重要性。孩子學特長的時候，也知道給孩子補文化課，但補的方向不對，只補一些應試類的文化課，沒有補文化與做人方面，這就有些南轅北轍了。
我昨天的文章提到了教育與培訓的區別。許多學校教育補的文化，本質也是培訓性質的，不是真正的人文思想文化的教育，孩子補這種文化，實際上還是沒有接受真正的教育。
學特長的孩子，因為可以不走應試的路線。恰恰可以擺脫學校應試教育的束縛，去接觸真正的思想文化。所以，家長需要具有遠見卓識，懂得什麼是真正的教育，什麼是真正的文化學習。
你要給孩子補的，是真教育，真文化，而不僅僅是學校教育那種培訓班形式的東西。
真教育，真思想，真文化，落腳點是這個真字。我們現在接觸的大多數是假教育，假思想，假文化。閱讀是假閱讀，寫作是假寫作。要擺脫假的束縛，首先是明白什麼是真。
無論是走特長之路，還是走傳統的公升學之路，都需要注重真教育的學習。如果老師或者教練有這種培養能力更好，如果沒有，家庭教育需要跟上。另外一點，選擇老師和教練的時候，不僅僅要看他的職業技能，也要看為人。
後者甚至更重要。
有了技能，再加上真實的，有深度的文化素養，他就容易在技能的基礎上觸類旁通，高屋建瓴。路可以越走越寬。有些運動員退役後可以成為成功的教練。跟他的這種能力很有關係。
走文明之路創和諧校園
校自律委員會維持道路秩序紀實 近年來，由於我校學生人數不斷增長，學生下課和放學時間相對集中，加之某些學生占用機動車道，使得校園道路交通擁堵和道路安全問題日益突出。為保障山東建築大學師生出行安全，營造良好的學校交通環境，同時使同學們養成良好的習慣，自覺走行人路，保持道路的通暢。學生處決定從9月26日起...
教師如何走持續發展之路
廣東電白縣一中王平生郵碼525400 摘要 一般教師經過幾年的工作進入徘徊不前的 高原區 為了擺脫原地踏步狀態而走上可持續發展之路，必須更新觀念 提公升理想目標 由教書匠角色向研究型教師轉變 積極參加教科研來尋找發展動力 充分利用業餘時間充電 搞好課堂教育改革 從 最近發展區 中尋找出路 不斷 開闢...
走科研興教的幸福之路
學習濰坊教科院崔秀梅院長 中小學校長和教師如何做課題 的報告 帶著咋暖還寒的春意，今天我有幸聆聽了濰坊教科院崔秀梅院長的 中小學校長和教師如何做課題 的報告，聽得很認真，從來沒有過的認真，因為崔院長是在用心給我們上了一課。開場之際，崔院長就語重心長的告訴大家 科研興校 教育科研真的能興校 教育科研是...