在一節四則混合運算應用題的複習課上，我共讓4位學生上台板演，但結果讓人大跌眼鏡：4位學生式子全部正確，但有3位學生的計算結果錯了，而且這3位學生根本不是學困生，有些甚至是成績比較好的學生。心想：
現在學生的計算能力的確差多了。我想我所遇到的困難，或許是整個數學教學中的普遍現象。
《小學數學課程標準》將「合理、準確、迅速的運算能力」作為四大基本能力之一鮮明地提出來。由此不難看出運算能力在學生數學綜合能力中的地位和作用。新教育理念之一是教給學生一生有用的東西，培養學生準確而迅速的計算能力,是小學數學教學中的一項重要而艱鉅的任務，也是小學數學教師在教學中必須努力完成的重要任務，更是學生學好數學的基礎。
因此，一定要認真分析、準確找出學生計算能力弱的原因，以便對症下藥，確保教學質量。
經過調查，基本上總結出學生的計算錯誤主要有以下幾種情況：
1.習慣不好，粗心大意 。
（1）題目抄錯。如將「÷」看成「＋」；將「0.93」寫成「0.98」；將「645」誤寫成「654」等。
（2）答案抄錯。如把驗算的結果抄寫成計算的結果，或者算對了結果卻寫錯了等。
（3）學生書寫不規範，導致數字變形，就把變形了的數字看成其他數字，以致出錯。
2.口算不強，基礎較弱。如20以內加減口算不熟練，造成在完成進製加和退位減時出錯較多。有些學生的乘法口訣還不能熟練背誦，導致試商出錯。
3.態度不端正，求快出錯。部分學生由於懶惰，只求完成任務，不仔細審題，從而造成錯誤，如單位未統一用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件等。
另有部分學生一味求快，急於求成，導致運算錯誤。
為了解決這些問題，根據以上的原因，初步制定了相應的措施，以對症下藥，解決實際問題。
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