作者：孫華梅
**：《新課程·教師》2023年第07期
摘要：中等職業學校的教學模式不同於普通高等學校，主要是培養學生的實踐性和職業技能，注重的是對學生動手能力及實際操作能力的訓練。電子專業是中職學校開辦的主要專業之一，因此，提高電子實訓教學的有效性決定了中職學校的辦學質量如何。
通過對中職學校電子實訓教學的現狀進行分析，提出提高電子實訓教學質量的有效措施。
關鍵詞：中職學校；電子實訓；措施
隨著時代的進步，現代工業迅猛發展，對技能型人才的需求越來越多，要求也越來越嚴格，要想跟上時代的步伐，中職學校必須重視對學生實訓教學的改革，為社會培養更多合格的優秀型人才。電子專業的目標是培養專業性比較強的電子產品生產、裝配及維修等綜合素質的技能型人才，通過研究發現中職學校電子實訓教學中有明顯的不足，制約了電子類專業的發展和進步。
一、中職學校電子實訓教學的現狀
1.學生基本薄弱，缺乏理論知識
中職學校的招生生源主要**於中考成績不理想、不能夠進入普通高等學校進行學習的初中畢業生，有些中職學校為了擴招，甚至接收一些未完成初中學業直接輟學的學生。這些學生存在的普遍問題就是基礎文化知識水平低，對學習缺乏興趣，理論知識掌握不牢，增加了實訓課程開展的難度。
2.教育資金短缺，實訓性差
中職學校不同於高等學校，更多的中職學校都是民辦學校，得不到國家的重視和扶持，只能靠學校主辦人自己籌備資金，中職學校電子專業需要購置大量的教學裝置，由於資金的短缺，使得學校的裝置跟不上時代的更新換代，滿足不了實訓課程的實訓要求。中職學校在聘用教師的時候也不會花費大價錢聘用學歷較高的老師，而且受資金的侷限性，聘用的教師人數也有限，不能滿足實訓教學的需求。同時，實訓課程的設定不能適應用工單位的要求，課程的實訓性差，更注重的是學生對各項實驗的了解，而不是通過動手操作研究更靈活地掌握各項電子原理。
加強中職學校實驗實訓教學的改革與探索
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