作者：王平
**：《新課程·中學》2023年第01期
摘要：初中英語課堂教學的評價語要注意方式，要抓住評價的時間與機會，把握好尺度。
關鍵詞：英語課堂；評價語；尺度
在英語課堂教學中，教師的評價語其實是對學生在課堂學習中所存在的問題以及各種資訊的分析與判斷的乙個評價過程，評價語是否得當在一定程度上影響著學生學習英語的興趣與積極性，所以，教師在英語課堂的教學評價語一定要拿捏好尺度，做到藝術、有效、科學的評價，進而激發學生學習英語的潛力，使學生能夠改造自己所存在的不足，進而樹立學習英語的信心。
一、在評價中要注意方式，可以進行多樣化、靈活化的評價隨著教育體制的進一步改革，教師對學生在課堂教學中的評價方式也要求多樣化、靈活化。教師在評價時要注意與實際情況相結合，根據不同學生的不同情況，運用不同的評價方式。在評價中要注意自身的表情、動作、語氣，委婉的評價，讓學生在自尊心受到保護的情況下，領悟弦外之音。
在英語課堂教學評價中可以進行多樣化的評價：（1）教師在英語課堂的教學中，對於表現比較好的學生，教師可以適當的進行一定的物質獎勵，相對於口頭的讚賞，物質獎勵更能激發學生對英語學習的熱情，例如，學生在回答問題時表現的非常優秀時，教師可以獎勵學生乙個漂亮的小卡片、書籤、筆等。通過此種形式，學生積極地參與到教學課堂中，提公升了自身的聽力和運用英語表達的能力。
（2）教師可以在課堂中通過組織一些活動讓學生參與其中，教師可以讓學生模仿李陽瘋狂英語中的教學方法，集體大聲地朗讀出來，進而增強學生的語感，通過集體參與其中，教師對學生的表現給予充分的肯定，使學生感受到英語學習的樂趣，進而在以後的學習中踴躍的參與。（3）教師要多讚賞學生，可以在課堂中適當的給基礎比較弱的學生出一些相對來說比較容易的題，讓他們樹立對自身的信心，進而在以後的英語課堂中能夠積極的參與，踴躍的學習，教師要抓住學生比較擅長的知識點，適當的給予學生一定的鼓勵，讓學生感覺到自己的優點，進而產生對英語學習的興趣，慢慢地跟上教師的講課步伐，不斷地前進。在此階段，教師要注意彌補學生所不足的知識點，對學生所存在的問題，可以以激勵的方式委婉的提出來，讓學生感受到自己的存在感，感受到教師的關心，進而願意並且認真地去改正自己的不足。
（4）教師在英語課堂中還要注意對學生進行不同層次、有針對性的要求，假如課堂中的問題比較難，恰好又是乙個底子比較差的學生回答，且回答錯了，教師要寬容地對待，要鼓勵學生，讚賞學生，敢於突破自己，進而幫助學生分析問題，鼓勵學生再接再厲。
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