中小學英語教師課堂評價的勝任力及其表現特徵作者：呂生祿
**：《英語學習·教師版》2023年第09期摘要：學會評價是衡量中小學英語教師專業核心素養的一項主要指標。
新時代的英語教師不僅應是課堂教學的能手，更要成為教學評價的專家，能夠根據需要，勝任不同場合的評價任務。教師既要掌握基本的評價知識、評價技能和評價方法，還應當秉承先進的評價觀念，時刻懷有一切評價活動都是為了促進學生學習的評價意識，增強對測評倫理的敏感性，把學生當成真正的人來塑造，培養學生的英語學科核心素養和人文情懷。
關鍵詞：英語教師；課堂評價；勝任力；表現特徵學會評價是英語教師專業核心素養的一項基本要求。評價素養是檢視教師學科素養的關鍵因子（李孔文，2015）。
新時代的英語教師不僅應是課堂教學的能手，更要成為教學評價的專家。廣大英語教師一定經歷過各類的英語測驗及考試，參與課堂教學評估也是常有之事，同時還不免需要編寫試題，積累了頗多的經驗與感受。但這並不足以說明每位教師在課堂教學中都能科學、恰當地選用評價方式，勝任特殊的評價活動及任務。
作為英語課堂教學評價的主體，英語教師既要具備開展有效教學的能力，也要學會根據教學目標辨識或選擇相應的評價方法，編制試題，開發相應的測評任務，對學生的課堂表現、學習效果進行合理、客觀的評估，還需能夠合理使用和科學解釋評價結果。這是中華人民共和國教育部頒布的《中學教師專業標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》對中小學教師專業能力的基本要求之一，是教師課堂教學評價勝任力的重要體現。
勝任力（competence）是人力資源管理領域中的乙個術語，現逐漸被教育界視為衡量教師專業能力的關鍵因子。勝任力反映乙個人在某一工作崗位優秀業績的外在表現和內隱特徵，是工作者能夠勝任特殊任務的優異表現力和綜合素養。目前比較經典的勝任力理論模型是美國著名心理學家戴維·麥克萊蘭（d**id c.
mcclelland）於2023年提出的冰山模型。該模型將乙個人在特定行業的能力素質界定為兩大模組，即「外露冰山的部分」和「內隱冰山的部分」。前者主要涵蓋知識、技能等相對易於測量、評價和提公升的外顯成分；後者則包括意識、態度、動機等難以測量和發展的內在特質，但該部分會極大程度地左右和影響著人的行為表現。
與勝任力相似，教師的評價能力和素養也是乙個抽象概念，我們提出英語教師課堂評價的「勝任力」這一概念，主要指英語教師能夠勝任課堂教學評價任務所需的各種知識、技能、方法、意識與態度等表現特徵的集合。其實，美國心理學會2023年參與制定的《教育與心理測驗的標準和指南》很早就從知識、技能、倫理等方面對教育測驗的編製者、測驗使用者以及教師需要具備的評價知識及能力提出了要求。
中小學課堂教學評價方案
試行 一 基本理念和設計思路 1 堅持 以學生的發展為本 基礎教育課程改革的核心理念是 以學生的發展為本 要發揮教學評價的教育功能，必須 建立促進學生全面發展的評價體系 確定中小學課堂教學評價指標體系，要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作...
中小學課堂教學評價表
以下是北京市中小學課堂教學評價表。北京市教材編審部 北京市21世紀基礎教育課程教材實驗 課程教學評價方案 試行 內部資料。學校 年級 講課教師 學科 課題 注 表中 表示基本評價要點，總的評價等級將分為a b c d四級，只要在這些基本評價要點上有被評為 基本不符合 的，那麼總的評價等級將為d，即最...
中小學課堂教學評價表
二 對教師工作成效的綜合評價 附 我市小學教師評價指導方案 難，教育評價有長期性與滯後性，這是全世界教育工作者的困惑。1 師德評價。愛 寬容 責任感。學生 家長的評價。例 在對100名教師的問卷中，對你 熱愛學生嗎？問題的答卷中，90 以上的教師說是，再向其所教的學生進行調查 你體會到教師對你的愛了...