作者：王艷靜
**：《中國校外教育·基教（中旬）》2023年第12期
小學生寫作能力的培養，不是一朝一夕的事情。教師應該在長期的教學實踐中，不斷摸索，不斷積累經驗，才能使學生寫出好的作文來。
作文小學生寫作能力作文是一種創造性的活動，既沒有定法，更沒有可以直接套用的公式和秘訣。對於思維能力尚在形成過程中的小學生來說，作文是一件非常頭痛的事情。那麼，如何引導學生走上寫作之路，使他們樂於作文，善於作文呢？
一、引導學生學會觀察，積累寫作素材
首先，在課堂教學中，要引導學生分析課文中作者觀察事物的方法，進行總結，並布置一些小片段，讓學生進行仿寫。如在上《我愛故鄉的楊梅》一課時，我就注意指導學生學習作者的描寫方法。作者先總寫對楊梅的喜愛，再抓住楊梅的形狀、顏色、味道等特點進行分寫。
分寫部分寫出了觀察楊梅的順序，不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果成熟的動態過程；不僅用眼睛看，而且還要用手去摸，用嘴去品嚐，等等。進而引導學生總結出觀察事物的外觀形態，再用發展的眼光觀察事物的變化。在觀察過程中注意多種感官的參與，如用手摸摸有什麼感覺，用鼻子聞聞有什麼氣味，用嘴嚐嚐有什麼味道，等等。
事物的特點，在學生的親身感受之下，就會清晰而又牢固地留在他們的腦海裡。
其次，要指導學生平時寫觀察日記，積累素材，並有意識地觀察的所得分門分類地收集起來，建立乙個充實的材料庫。關於人，從容貌、身體、動作、表情等幾個方面來收集；關於事，收集校內、校外、家裡的事情等；關於物，平時注意收集對各類事物的動態和靜態的描述。因此，寫日記是十分必要的，日記可以不拘內容，不拘長短，但一定要堅持，為寫作積累素材，厚積才能薄發。
正如茅盾所說：「應當時時刻刻身邊有一支筆和一本草簿，把你所見所聞所感隨時記下來……」為此，我強調每位學生每天都要練筆，從而減輕寫作的難度。
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