作者：黃培豔陸建輝
師生之間的有效互動在課堂教學中起著很大的作用，它扮演著調動學生學習積極性，增加學習樂趣，拉近師生關係的重要角色。初中生正處在發散思維發達的年齡階段，初中語文的合理教學在引導學生思維發展方面有著巨大作用。如何在課堂上有效提問，提公升課堂教學效率等問題擺在了教師面前。
一、課堂有效提問的含義
課堂提問是教師在課堂教學中為了刺激學生的思考點，並對學生做出某些暗示，以引導學生積極學習，吸引學生學習注意力的一種提問方式。課堂問題要能引導學生全面發展，大膽進行創新，讓學生在教師的提問中掌握學習方法，提公升課堂教學效率。有效的課堂提問不僅是教學中的乙個概念，而且是教育者必須掌握的一門教學技能。
通過有效提問實現師生之間的交流，使教師的專業能力與學生的綜合素質均得到提高。
二、傳統教學提問存在的弊端
傳統的語文課堂教學中，教師只是對學生進行簡單且隨意的提問，儘管這些問題在某些程度上起到提公升教學效率的作用，但不可否認的是其仍存在某些弊端，在教學中起著消極影響。如：（1）課堂提問意圖模糊；（2）提問物件不當，無法對學生起到激勵作用；（3）問題過多，質量低下，缺少提問價值；（4）問題難易程度不均且不適當，不能提公升教學效率；（5）課堂氛圍過於嚴謹，不利於學生思考；（6）不重視等待時間，降低學生回答問題的質量；（7）評價失當，打擊學生回答的積極性。
三、提公升中學語文課堂有效提問的對策
1.做好提問準備，明確提問意圖
在上課前，教師必須對自己準備提問的問題做好預設，明確提問目的，使課堂提問真正為教學服務。除此之外，教師還要處理好每個問題之間的聯絡，不能把課堂教學的各個階段割裂開來，通過明確的提問引導學生進行學習活動，實現課堂教學目的。
初中語文教師課堂提問有效性實證
當前，課堂提問有效性是教育領域乙個熱門話題。本文以語文學科為切入點對 中學語文教師課堂提問的有效性進行了研究。結果顯示，該校教師課堂提問已基本擺脫了無效情形，但低效的做法還大量存在，亟待改善和提高。課堂提問有效性課堂觀察法新課改實施以來，有關課堂提問有效性的研究已成為教育界的熱門話題。所謂教師課堂提...
教師課堂提問的有效性
教師要想上成功的一堂課，其中關鍵因素就是提問。它能將活動順利進行以及突出重點，有價值的提問可以啟用孩子們的思維，使他們積極主動的尋找解決問題的辦法。提問被視為 有效教學的核心 因此有效教學是否有效，關鍵在於提問是否有效。因此，每當我在備課時，對於提問什麼樣的問題內容而思索很久。我覺得，教師的提問要能...
課堂提問的「有效性」
摘要 提問是教學的重要組成部分，提問可以促進教學，活動中幼兒是通過提問來進行學習的。有了問題才有思考，有了思考才有解決問題的方法，雖然有問題不一定有創造，但沒有問題一定沒有創造。德國教育學家第斯多惠普曾說過 教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激發 喚醒 鼓舞 而要做到這些，教師善用語言的引導是極其重...