作者：黃孔雀
**：《高教探索》2023年第02期
摘要：近20年來，服務學習成為美國高等教育體制中重要的新教學模式，是美國高校改善教育教學的有效策略，在美國高等教育領域受到重視。本文就美國高校服務學習的歷史發展作簡要概述，圍繞服務學習的模式展開分析與評價，以了解美國服務學習的現狀並獲得有益的啟示。
關鍵詞：服務學習;高校;美國
20世紀60年代美國高校掀起社群服務和公共服務的熱潮，強調知識學習與社群真實需要相結合的「服務學習」作為一種新的教育模式誕生了。80年代，校園聯盟（campus compact）等服務學習研究機構的成立為高校把有效的服務與學習聯接起來提供保障，推動服務學習的相關研究和發展。90年代，在美國**頒布的《國家和社群服務法案》和《國家服務信任法案》支援下，服務學習獲得了蓬勃發展，大量的研究成果被發表，證實了服務學習對高校、學生、教師以及社群產生的積極影響。
近年來，服務學習在當今教育體制中的影響力不斷擴充套件，高校在課程計畫中引入服務學習模式已成為趨勢，高校不同的學科融入服務學習以實現教學目標這一趨勢已經被廣泛接納並付諸實施。自此，服務學習成為美國高等教育體制中重要的新教學模式。此外，服務學習從美國擴充套件到澳大利亞、南非、北美、西歐以及中國香港、台灣等地區，發展成為國際性的高等教育改革運動。
對美國高校服務學習的研究和梳理，有利於我們了解美國服務學習的現狀，希望我國高校的教育教學改革能借鑑吸收服務學習的經驗並有所啟示。
一、服務學習的歷史發展
服務學習是培養社會責任感、公民意識和社交能力的一種教學模式，通過社群服務，把掌握的知識和技能與社群實際相聯絡，反思服務過程並獲得成長的機會。服務學習是經驗教育的一種特殊形式，它的形成與發展有深厚的理論基礎和實踐需求。分析概括近半個世紀服務學習的發展脈絡，大致可以分為以下三個階段。
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