課題：再見了，親人
教學目標：
1、認、識8個生字「妮、役、誼、謠、噩、耗、嫂、挎」，會寫12個生字「妮、役、硝、炭、誼、謠、噩、耗、跺、嫂、挎、籃」。能正確讀寫「戰役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸於盡、深情厚誼」等詞語，特別是「噩、嫂」的筆順書寫要正確。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，訓練學生用第二人稱的形式讀好祈使句，以表達懇求，依依惜別之情。
3．理解課文內容，重點通過人物的動作、心理活動等，體會人物的內心世界，從而理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。
4．領悟課文表達上的一些特點，學習課文敘事抒情相結合的寫作方法，體會課文等重點語句中的動詞和反問句式對表達情感的作用。
5、背誦全文，課文1、2、3段結構形式相同，指導學生找出規律，掌握背誦的技巧：用請求勸慰的祈使句開頭，以反問的語句抒情結尾，以回憶的形式進行敘述的構段方式進行背誦，以提高背誦的效率。
6、摘錄使自己感動的詞句。
7、讀寫結合：以第二人稱，給親人或朋友說說心裡話，要求學習課文用請求的語氣開頭，以反問的語句結尾，以回憶的形式進行敘述的構段方式。8、拓展閱讀魏巍的《誰是最可愛的人》，進一步感受中朝人民之間偉大的友誼。
教學重、難點：
體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內容，概括中心思想的基礎上，了解作者是怎樣表達中心思想的。教學準備：
ppt教學活動
一、揭題、解題。1、「親人」是指有血緣關係的人。如父母、兄弟、姐妹等。那麼課文中的「親人」是指誰？「再見了，親人」這句話又是誰講的呢？
2、創設情境，用**烘托氣氛。
用假設把學生帶入志願軍戰士的行列中，讓學生通過「我們」去體驗和表達志願軍的情感。
（雄壯的《中國人民志願軍軍歌》**響起）好像現在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志願軍戰士了。二、引讀、導讀、朗讀，學習第一自然段1、感情引讀，了解段意。
教師引語：在漫長的八年中，在血與火的戰場上，我們與朝鮮人民並肩作戰、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終於不顧人們深重的感情而來臨時，有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊！
在送行的**中，匆匆走來一位頭髮花白的大娘，我們趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說：……
2、學生讀第一自然段並思考：這一段敘述了什麼？表達了什麼？讚頌了什麼？
3、感情導讀，理解內容。
設計意圖
提出這樣的問題，是為了激發學生的興趣，順利地把他們帶入到學習課文的氛圍中。
1（1）出示導讀問題：為什麼我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘？
哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖？教為什麼說大娘給我們送打糕是「雪中送炭"？
大娘為什麼要「丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞？"（2）帶著問題默讀課文，理解：
為什麼我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘？（啟發學生通過讀書，學找出課文中的一句話來回答，並投影出示這句話。）
八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！聯絡上下文理解「多少"和「慈母般"的意思。
指導朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達的思想感流情。
強調「多少"讀重音，體會連用兩個「多少"對表達感情和加強語氣的作用。
哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖？程（3）為什麼說大娘給我們送打糕是「雪中送炭"？
理解「雪中送炭"：本義――比喻義――在課文中的意思：在我們空著肚子，跟敵人拼了三天三夜，處於困境，最需要幫助的時候，
朝鮮親人給我們送來了打糕，送來了關心、幫助、支援，送來了慈母般的溫暖、戰勝敵人的力量和勝利的希望。
大娘為什麼要「丟下自己的孫孫，把傷員背進了防空洞"？通過理解「唯一"，來理解大娘對志願軍的愛實際上是對自己祖
國的崇高的愛，具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。大娘失去了唯一的親人，然而，她還有更多的親人。誰說我們不是大娘的親人
呢？誰又能忘記這「比山還高比海還深的情誼"呢？比較反問和陳述的語氣，體會反問句在表達情感上的作用，指導
朗讀反問句的語調，採取不同形式反覆有感情地朗讀這個反問句。3、感情朗讀，填表小結。
導語激情，體會感情。導語：當我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時，當我們想到
大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時，當我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時，我們再也忍不住了，噙著淚，動情地對大娘說。。。。。
明確表內要求，根據內容填表。自然段人物事情所付出的（代價）表達了什麼讚頌了什麼
１大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民２送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大
３救傷員失去孫孫和不捨之情的友誼小結學法，指導自學第
二、三自然段
三、小結第一自然段的學法。（投影）初讀課文，思考問題，了解段意：（問題：敘述了什麼？表達了
什麼？讚頌了什麼？）再讀課文，品析詞句，理解內容：（抓重點詞句）
感情朗讀，體會感情，填表小結。（了解本段內容與表達中心的關係）
2運用學法，自學第
二、三自然段。檢查自學，及時反饋矯正。注意聽導語（只說一遍），根據導語讀出課文中相應的句子。小金花是在什麼時候聽到媽媽犧牲的噩耗的？聽到噩耗後，同志們和小金花有什麼反應？
在這分別的日子裡，我們看著滿臉淚水的小金花，想到她說要為媽媽報仇時的情景，禁不住感嘆道：……
當我們面對架著雙拐、揹著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時，我們深情地告訴大嫂：……
當我們回憶起大嫂為我們倒在血泊裡的情景時，我們充滿感激地對大嫂說：……
分四人小組討論交流。
如此剛強的小金花今天怎麼哭了？這眼淚說明了什麼？聯絡上下文理解「噩耗」和「同歸於盡」。
從哪些地方可以看出大嫂對志願軍的深情厚誼？聯絡課文理解「深情厚誼」和「代價」，再理解「這樣高的代價」。檢查填表情況並小結。
看表思考：這三個自然段除寫法相同外，這三個朝鮮人民的代表人物都為志願軍付出了數不清的日日夜夜、說不盡的關心幫助，付出了鮮血甚至生命「這樣高的代價」，他們不是親人，卻勝似親人；這三個自然段雖內容有別，但卻表達了同乙個中心――表達了我們對朝鮮親人的感激和不捨之情，讚頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學習作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。
讓學生有感情地朗讀。
反覆誦讀，學習課文第二部分引讀激情，體會感情
教師引語，我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為「親人」；在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們並肩戰鬥而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們浴血奮戰的故事，所以我們把這塊土地叫做「親愛的土地」。在與親人告別的時候，誰心中沒有千言萬語呢？
四、分析感悟：1、引導思考：「再看一眼」、「再停留片刻」在這裡表達了我們的什麼心情？
從理解「再」入手，理解句中表現的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻，讓我們再看一眼朝鮮親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。
導語：當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，當列車的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢？不要說出來，在朗讀中表現出你的心情。
2、分人輪讀第
四、五、六自然段。要求：朗讀者讀出感情（邊讀邊具體指導）；
3聽者認真聽，聽後交流從朗讀中聽出了什麼樣的心情。3、感情範讀，內化感情
伴隨**的列車汽笛聲、轟鳴聲範讀，要求：閉眼傾聽，感受情境，品味詞句，內化感情。
4、思考：第二部分寫了什麼？是怎樣寫的？5、總結全文，回讀課題
回顧全文，歸納中心：本文以志願軍的口吻，生動地記敘了中朝兩**民依依惜別的情景，讚頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。聯絡寫作，掌握寫法：
知道中心確定之後，要緊緊圍繞中心來寫。回憶本文是如何圍繞中心來寫的。6、回讀課題，回應感情：
每當我們想到朝鮮親人對我們的深情厚誼，每當我們想到那些離情深重的日子，我們都會想到慈祥的大娘，可愛的小金花和頑強的大嫂，讓我們再深情地喊一聲吧：「再見了，親人！」
板書設計課
再見了，親人
不是親人勝似親人洗補衣幾夜不眠
大娘送打糕昏倒路旁
救傷員失去孫孫偉大友誼，鮮血凝成小金花救老王媽媽犧牲大嫂挖野菜身受重傷
收集抗美援朝的故事外
**抗美援朝的紀錄片拓
展教學反思
4教案使用評價：
教案設計人：5
再見了,親人
班級姓名小組評價 學習目標 重難點 1 認識生字新詞，能正確讀寫 噩耗 雪中送炭 同歸於盡 等詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的句子。3 理解課文內容，理解中朝人民偉大友誼是用鮮血凝成的。領悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。基礎部分 ...
再見了親人說課稿
尊敬的各位領導 評委 你們好一 說教材 今天我要說的是課文 再見了，親人 這篇文章是人教版小學五年級下冊第四組課文中的精讀課文。本組課文的編排主題是 他們令我們感動 再見了，親人 這篇課文記敘了1958年最後一批志願軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，讚揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，以情為線...
再見了,親人教學反思
剛上完 再見了,親人 這篇課文，頗有感受。課文記敘了1958年最後一批志願軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情景,讚揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,這篇課文感情真摯,語言凝鍊,句式參差多樣,篇幅較長,是一篇訓練學生語言文字的好文章,也是訓練學生朗讀的好教材。如何根據教材提高學生語文整體素質出發,促...