1、蔡老師製作的網頁課件使用的是哪種基本布局方式？
答：蔡老師製作的網頁課件使用了上下框架型的布局方式。
首頁展示「恩施土苗文化及節日習俗」，**導航分別是「首頁」「文化藝術」、「民族節日」、「民間體育」、「民族習俗」等，布局清晰明了。
2、蔡老師製作網頁課件的過程是否符合課件開發的一般流程？
答：蔡老師製作網頁課件的過程符合課件開發的一般流程。課程開發的一般流程包括：
（1）確定選題：蔡老師根據自己的經歷，在製作前確定製作介紹恩施土家族、苗族文化和習俗的網頁課件。主題明確。
（2）確定教學目標：蔡老師的教學目標明確，他希望學生通過這個網頁的製作，感受獨特的土苗風情，了解自己不曾了解的少數民族文化和習俗，讓他們不要忘了自己是土苗兒女，培養他們熱愛家鄉，熱愛本民族文化的情懷。（3）設計創作指令碼：
蔡老師將土家族的民間紡織藝術品「西蘭卡普」的**經過處理後作為背景使用，並將民族**作為背景**就是乙個鮮明的例子。（4）素材準備：學生在蔡老師的鼓勵下，收集了大量的素材，老師自己也準備大量素材。
（5）課件製作完整而具有鮮明風格。（6）課件測試：製作完網頁課件後，蔡老師重新檢查了一遍。
確定鏈結沒有問題；內容呈現滿足學生自主學習的要求。（7）課件發布：蔡老師在網頁底端留下了自己的****，希望能夠得到更多的建議和幫助，這是乙個有效的資訊發布。
3、蔡老師從哪些方面考慮了網頁課件的個性特徵？
答：蔡老師製作的網頁課件背景以及**等的設計具有民族風格，另外，「文化藝術」、「民族節日」、「民間體育」、「民族習俗」等導航的設計醒目，而有土苗文化氣息。
4、案例中，蔡老師為什麼會選用網頁課件而不是其他課件？
答：網頁課件裡能夠隨心所欲的新增圖畫、**、**，還能插入flash製作的小動畫，創造出炫目的效果，超級鏈結可以任意跳轉，實現材料的多種組織方式，網頁課件能夠在網上發布，讓更多的人看到，實現資源共享和共同學習。所以，蔡老師決定，利用當地少數民族地區特有的課程資源和自己掌握的技術，製作乙個網路課件，符合了他對教學內容的預期。
5、你認為蔡老師製作的網頁課件是乙個優秀的網頁課件嗎？為什麼？
答：我覺得蔡老師製件的網頁課件是乙個優秀的網頁課件，因為蔡老師製作有特色：課件風格體現民族特色。
色彩搭配、結構也很合理。學生蒐集到的資源詳細，有意義，達到了《愛我家鄉》的教學目的。
模組六可選案例分析
模組六可選案例 學以致用 案例分析 1.從案例中可以看出，量規一般包括幾個基本構成要素？答 量規一般都具有評價要素 指標 權重 分級描述這幾個基本構成要素，2.總結一下，沈老師設計量規的過程經歷了哪幾個步驟？每一步都做了什麼？答 沈老師設計量規的過程經歷了以下五步 1 確定主題 以調查酸雨問題為內容...
模組三可選案例分析下
模組三可選案例分析 下 幸福是什麼 案例分析 劉賀京1 你是否贊同汪老師對學生的表現不直接給予反饋而是採用學生互評的做法？為什麼？答 對於學生的表現，老師沒有直接給予反饋而是採用學生互評的做法，我覺得汪老師的這種做法非常好。這樣不僅能了解和掌握同學們自學的情況，還能讓更多同學有發言機會，培養孩子們的...
可選案例分析
1 你是否認同左老師對這次活動的教學目標的設定？答 我認同左老師對這次活動的教學目標的設定。左老師首先分析了參加這次冬令營的學生特點。冬令營的目的是想激發學生對數學的興趣，因此教學內容不能太難，要讓絕大多數學生都能聽得懂 學得會，還要有趣味性，要能抓住學生的注意力。充分考慮到了學生的實際情況，並因此...