蘇教版小學語文五年級上冊
教學設計:大塢中心小學馬靜
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字。聯絡上下文或生活實際，理解文中重點詞語的意思：博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書。
3．憑藉具體的語言材料，理解重點語句，感悟談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力。懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。
4、初步感知運用資料增強文章表達效果的寫作方法。
二、教學重點與難點
重點：憑藉具體的語言文字材料，抓住課文的重點語段品讀，明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易，感悟談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理
難點：引導學生認真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力。懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望。
三：教學評價設計：
1、檢查學生預習環節，通過看預習單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確流利讀書情況。
2、在精讀感悟環節，採用默讀、做批註、圈圈畫畫、討論、交流、感情朗讀等多種方式促使學生讀懂課文。尊重每個學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解。
3、通過查閱工具書或聯絡上下文理解詞語意思，借助文中關鍵詞體會談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力。
4、在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，並及時作出評價。
四．教與學的準備：
學生:完成預習單。
教師:1、教學課件
2、根據學生的預習單檢視預習情況，及時調整教學方法, 使教學更具針對性。
五．教學課時：2課時
六．教學設計：
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）．激情匯入，揭示課題。
俗話說得好，天有不測風雲，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學們，讓我們一起走進史學家談遷，看看這個男子漢是怎樣戰勝厄運，怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學習第20課，《厄運打不垮的信念》。
板書課題。
齊讀課題。「讀了課題後，你什麼疑問嗎？」引導生質疑。
教師注意梳理出關鍵問題：是誰遭遇到厄運？他是一位怎樣的人？他的信念是什麼？
（二）、初讀課文，感知大意。
1、過渡：讓我們一起帶著這樣的疑問和感受走進課文。請你讀讀課文，要讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
學生自由朗讀課文。
2、檢查生字識、寫。
（1）出示預習單，組織學生認讀生詞。相機糾錯。如：平翹舌音，前鼻音，三拼音等。
（2）針對預習單上的錯字及不規範的字進行範寫指導。如：浙、鎖、誕。學生練寫錯字和不滿意的字。
3、檢查朗讀課文
指名分段讀課文，師生交流不理解的詞句，掃清字詞障礙。（如：博覽群書、家徒四壁一襲破衫、奮筆疾書等詞語的意思。）
4、整體感知，理清條理。
《國榷》是一部什麼樣的書？引導生交流對《國榷》的認識。課件出示《國榷》簡介。
課文寫了談遷幾次撰寫《國榷》？他為什麼要重新撰寫這部史書？
生談自己的看法。
5、再讀課文，說說課文主要寫了什麼事？
（明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事）
6、讀課文，把你讀的最好的乙個自然段讀給同位聽
（三）、學習第一自然段。
1、自由讀，讀後和同桌一起交流體會。
2、全班交流
「有一次——一百多里路。」
a、這句話中的「一點」說明什麼？就是為了這「一點」，談遷付出的代價是什麼？多少里路？
b、一百多里路相當於滕州到濱湖的乙個來回，我們坐車也要將近兩個小時，何況談遷是走著去的呀！
c、從這裡可以體會到什麼呀？（談遷為了自己的信念吃了很多苦）那編寫整部書呢？
小結：這一點都來之不易，可以想見編寫這部史書談遷要走多少路，吃多少苦，受多少罪啊！誰能讀出談遷的艱辛。
d、指導讀
「經過20多年的奮鬥————《國榷》。」
a、讓我們來關注一下這些數字，讀讀想想哪乙個數字最讓你感動？
「20多年」——一年有365天，20年就是7300天，近萬個日日夜夜，可見談遷付出的辛勞是巨大的。
「6次修改」——每一次的修改都要經過反覆查證，反覆核實，反覆修改，6次該花費談遷多少精力呀！
「50多歲」——這樣算來這本書應該是他30歲左右寫的，那時正值青春年華，大好時光，有很多人正享受著安逸甚至奢侈的生活，而他卻把這
一生最美好的時光都放在了著書上，談遷的志向多麼遠大呀！
「500多萬字」老師手裡這本書密密麻麻寫滿了字，但也只有37萬多字，500多萬字相當於13本這樣的書，更何況那是用毛筆一筆一筆書寫出來的，遠遠超過13本這樣的數字，可以想見談遷付出的艱辛是我們常人所無法想象的。
b、誰想讀讀這句話？指導朗讀。
c、20多年、6次、50多歲、500多萬字，這豈止是資料的簡單羅列啊！這些資料的背後是談遷一生的辛勞。（齊讀）
（四）、初步感知談遷的品質。
1、讀了這一段後，你認為談遷是乙個什麼樣的人？生交流認識。
2、小結。
第二課時
（五）、複習匯入。
1、聽寫文中的生字詞。
2、師生互動，回顧課文內容。
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破。
（六）學習第二自然段。
過渡：面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。可是就在這時，厄運卻從天而降。什麼厄運呢？（指名讀。）
1、談遷遭到了什麼厄運？書稿的被盜為什麼對於談遷來說是厄運？引導生結合前文來談。
這真是（板書：二十餘載成巨制，一夕之間化雲煙 ）
2、引讀過渡：20多年的心血轉眼之間————
「他茶飯不思————流淌。」
a、遭此厄運之後的他心情怎樣？
（傷心，是一般的傷心嗎？是傷心欲絕。
痛苦，是一般的痛苦嗎？是痛不欲生。
絕望，是一般的絕望嗎？是絕望透頂。）
3、小結：當生活風平浪靜的時候，人們往往看不到真正的英雄；當生活遇到狂風暴雨的時候，真正的英雄就會顯示出男兒的本色。同學們，談遷在珍貴的書稿被盜之後垮下去了嗎？
談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了嗎？
a、他是乙個了不起的人，讓我們帶上崇敬之情齊讀第二小節的最後一句話吧！
b、練說：談遷為什麼能夠擺脫痛苦？為什麼能夠下決心從頭再來呢？他心裡在想些什麼呢？生想象練說。
c、沒想到經過20多年洗禮後的信念竟變得如此堅定。信念的力量多麼強大啊！讓我們再次齊讀這一段，一同來慶祝談遷的重新崛起。
（七）、學習第
三、四自然段。
1、同學們讀得真好，「從頭再來」這是一句簡單至極的話，可是說起來容易做起來難哪！沒有百折不回的信念20多年的心血，500多萬字的巨著何以從頭再來？同學們，讓我們小聲地讀讀第三小節，想想談遷又付出了怎樣的艱辛。
「在北京的那段時間————並親自到郊外去考察歷史的遺跡。」
你體會到了什麼？生交流。
「他一襲破衫————已經不多。」
a、生談體會
b、他穿的是什麼？陪伴他的是什麼？身體怎樣？孤獨的燈，孤獨的人，孤獨的心，這些談遷在意嗎？他在意的是什麼？
c、生想象練說： （大螢幕顯示：也許，那是乙個黃沙飛舞的早晨，談遷也許，那是乙個烈日當空的中午，談遷也許，那是乙個風雪交加的夜晚，談遷也許，那一天談遷勞累過度病倒了，他還在
d、誰來讀好這段話。
「新寫的《國榷》————名垂青史。」
a、這是一部怎樣的巨著啊！（齊讀）引導體會使用數字的作用。「談遷為了《國榷》傾注了多少心血啊！」
b、談遷因什麼而名垂青史？這裡的「此」指的是什麼？
《國榷》，為什麼？
僅僅是因為這部書嗎？
c、小結：談遷留給後人的不僅僅是這部巨著，更是他對信念的那份執著，讓我們帶著後人對他的景仰齊讀這段話。
d、練說：500萬字的鴻篇巨制，就是乙個年愈花甲的老人在經歷厄運打擊後，從頭再來寫成的，此時此刻的談遷會說些什麼，做些什麼，想些什麼呢？
此時此刻的你們一定也有很多話要講吧！
e、小結：正是因為談遷有厄運打不垮的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才從愁雲慘淡的日子中走了出來，終成大器。
這真是（板書：厄運不改男兒志， 撥開雲霧見青天）
2、讓我們帶著談遷那份堅如盤石的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最後一段吧！（課件出示最後一段）
環節三：回歸整體——積累拓展，總結昇華。
（八）、昇華認識
1、古今中外，還有許多人也象談遷一樣，不會被厄運擊垮，誰能為大家介紹乙個？
a、張海迪、海倫凱勒身殘志堅。
b、恩科西身患愛滋病也沒有放棄對生活的希望
c、曹雪芹寫《紅樓夢》，在貧困和病痛中「披閱十載，增刪五次」，嘔心瀝血10年，寫了80回，從而流傳千古
d、司馬遷身受宮刑，身心承受著極大的屈辱和痛苦，奮發自勵，終於寫出「千古絕唱」———《史記》，令後人稱頌。
e、司馬光寫《資治通鑑》，花了19年時間，查閱了官府和民間上萬種資料，耗盡了他的心血和汗水，才成就這部舉世聞名的巨著。
2、在我們的生活中，還有一些人，他們不是什麼大人物，他們也沒有做過驚天動地的大事情。他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但他們也和談遷一樣有著堅定的信念，他們敢於從頭再來。同學們，這是劉歡激情演唱的《從頭再來》，送給大家，因為從頭再來需要信念，更需要勇氣，當你們遭受挫折時聽聽這首歌，想想談遷吧！
（課件****《從頭再來》）
3、讓我們永遠銘記課文的最後一段。（生再次讀好最後一段。
4、讀了這個故事，老師想到了這樣幾句話：（課件出示名言）
●自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男。
●寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
●堅定的信念勝過聰明的懶漢。
●偉大的成就不只是靠力量完成，更是靠堅定不移的信念。
生讀名言。
板書設計：
二十餘載成巨制，
一夕之間化雲煙。
厄運不改男兒志，
撥開雲霧見青天。
《厄運打不垮的信念》預習單
班級姓名_________
認真完成預習任務,並自我評價。完成後，在相應的括號裡打「√」。
一、寫字練習。書寫下面的生字詞語，然後讀一讀。並把寫錯的字糾正過來。
厄運打不垮的信念 山西
五年級上冊 厄運打不垮的信念 91.829 上課老師 山西省晉中市左權巨集遠學校巨亞巨集 上課地點 南京海軍指揮學院 文字錄入 東皋居士 課前談話 師 提到晉州，就會想到喬家大院。一提到左權，就會想到左權將軍，更會想到左權民歌。師現場唱起了山西民歌。場下掌聲 喊出我的名字。學生喊了，聲音小。師 喊聲...
20厄運打不垮的信念
一 讀拼音寫字詞。zh ji n qi n y qi n ji b l nb ich oxi d n ch n zh i ch oti su su d n zh n qi nd n sh n sh n d nk n k 二 將不正確的讀音用 劃去。掙錢 zh n zh n 奔向 b nb n 散文 ...
厄運打不垮的信念教學反思
上完了 厄運打不垮的信念 我輕輕地舒了一口氣，學生們的積極配合，讓我感覺到好輕鬆。厄運打不垮的信念 記敘了明末清初的史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著 國椎 的故事，表現了他不屈服，持之以恆的精神。文章激昂的文字對於表現談遷的頑強很有力度感，但同時也帶來了學生課文的難度。課堂教學的主要過程我主...