美國心理學家吉爾特說過：「發散思維法是創新思維的核心，正是在發散思維中，我們才看到創新思維最明顯的標誌。」
發散思維是思考者向上下左右四面八方想開去，善於多向觀察，多路思考打破思維定向性的一種思維方式。由於不受傳統觀念束縛，不輕易苟同於一種現成的說法或不急於歸一，且往往能因此出現一些奇思異想，所以也稱作「求異思維」或「開放式思維」。
正確把握發展思維一定要思維流暢性，在思維過程中善於排除干擾；另一方面要促進思維的靈活性，就是要觸類旁通聞一知十；要就是要強調思維的獨創性，具有超常的獨特見解，不人云亦云。
一般運用以下基本技巧可以充分發揮發散思維的顯著特性：
1.考慮所有因素。盡可能周全地.具體的.從各個方面考察和思考乙個問題，這樣的思考將更深邃.透徹.全面.更具有創新性，這對問題的探索.解決特別有用。
2.考慮各種結果。思考乙個問題時應考慮各種「後果」或最終出現的結局。這可以培養我們遇事先考慮後果的習慣，有利於對事物的發展有較明確的**，並從中尋求最佳的結局模式。
3.側向跳躍。當考慮某個問題遇到難以解決的困難時，可以採用側向跳躍的方法，既不從正面直接入手，而是另闢蹊徑，從側面尋找突破口，這樣往往可以使問題輕而易舉地得到解決。
4.尋找多種途徑。思考問題時，快速「掃瞄」事物或問題的各個點.
線.面.立體空間，然後將思維指向點.
線.面.立體空間，尋找多種途徑，對其進入深入思考，可以幫助我們尋找解決問題的某些嶄新的思路和方法。
人腦發散思維
大腦對客觀事物本質屬性和內在聯絡的概括和間接反映稱為思維，以新穎獨特的思維活動揭示客觀事物本質及內在聯絡並指引人去獲得對問題的新的解釋，從而產生前所未有的思維成果稱為創意思維，也稱創造性思維.它給人帶來新的具有社會意義的成果，是乙個人智力水平高度發展的產物.創意思維與創造性活動相關聯，是多種思維活動...
學生發散思維培養
思維的積極性 求異性 廣闊性 聯想性等是發散思維的特性，在數學教學中有意識地抓住這些特性進行訓練與培養，既可提高學生的發散思維能力，又是提高小學數學教學質量的重要一環。一 激發求知慾，訓練思維的積極性 思維的惰性是影響發散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。所以，培養思維的積極性是培養發散思...
發散思維與消除定勢思維策劃書
發散思維訓練策劃書 一 訓練前安排 10分鐘 自由分組。分組後各組員自我介紹。各組員會有10分鐘的認識互相認識。然後要確定自己組的組名，和標誌。10分鐘後，各組就要選乙個人出來介紹他這個組的組名和標誌的具體含義和由來。二 訓練匯入 20分鐘 訓練師將會在黑板上寫下兩組問題 第一組 由兩個l組成的最大...