初三語文
主講教師：錢穎偉
知識要點：
1． 了解什麼是細節描寫。
2． 通過學生的例文賞析來把握細節描寫的作用。
一、什麼叫細節描寫？
例如：1、他在走路。（敘述）
他穿著一身哈韓的衣服，吹著口哨，得意洋洋地邁著方步，銀色的大耳環一晃一晃。（描寫）
「銀色的大耳環一晃一晃」就是細節描寫。
2、孔乙己伸開五指將碟子罩住，搖頭說「不多不多！多乎哉？不多也。」
「伸開五指將碟子罩住」的細節描寫，表現出孔乙己的著急、窮酸。
3、《變色龍》一文中在對警官奧楚蔑洛夫的軍大衣在較短時間內一穿一脫的細節描寫，細緻入微地體現了人物複雜的內心活動。
4、岑參的詩句「山回路轉不見君，雪上空留馬行處。」是描寫景物的乙個「特寫鏡頭」。雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想到客人分別時一步三停，左右徘徊，久久不願離去的淒涼場面。
還可以想象到作者因為思念朋友而呆呆地佇立於風雪之中，凝望著雪地上朋友走後留下的串串馬蹄印的情形。
所謂細節描寫，就是指對生活中看來好像瑣碎、平常但卻有典型意義的環節、情節的描摹，如對人物的一舉一動、事物發展的具體環節、環境中的細小物體進行細緻描摹。
富有表現力的細節，對於塑造人物，展開情節，渲染情感，深化主旨，都有著非常重要的作用。魯迅先生認為：細節描寫可以起到「借一斑窺知全貌，以一目盡傳精神」的作用。
二、溫故知新：細節描寫在文學作品中的運用
**《百合花》中的細節描寫：
**《百合花》的成功很大程度上取決於細膩的細節描寫，茅盾的評論《簡單的故事精緻的情節》主要闡述的就是**出色的細節描寫。
（1）用細節表現人物的精神風貌和精神世界。
例如：小通訊員的步槍筒這個細節在****現了兩次：「肩上的步槍筒裡，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，不如算作裝飾點綴」，「他背的槍筒裡不知在什麼時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝在一起，在他耳邊抖抖地顫動著」，這兩處看似閒筆的細節，表現出通訊員是乙個天真、純潔、熱愛自然，熱愛生活的小夥子，為他最後的死又增添了一分悲劇色彩，（悲劇就是把美的東西撕毀給人看，前面把人物寫得越美，越能烘托出**的悲劇色彩）。
（2）用細節推動情節的發展
例如：小通訊員肩頭那個破布細節在文中反覆出現。
第一次：通訊員去新媳婦家借被子的時候，衣服不小心掛住了門鉤，撕破了乙個口子。新媳婦要給他縫上，通訊員卻高低不肯。
第二次：「他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風裡一飄一飄，我真後悔沒給他縫上再走。現在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。
第三次：擔架送來了乙個重傷員，「他安詳地合著眼，軍裝的肩頭，露著那個大洞，一片布還掛在那裡。」因為這個標記，我和新媳婦立刻認出了眼前的人正是那個通訊員。
新媳婦一針一線地縫起了那個破洞，細細地、密密地縫著那個破洞，對通訊員的真摯、深沉的愛就蘊涵在這一針一線中。
肩上的破洞的細節，層層鋪墊，推進著情節的發展，同時也一次次積蓄著情緒，直到最後縫破洞的情節，情感達到了最高潮，感人至深。
（3）用細節渲染情感
例如：****現了兩次的饅頭的細節。
第一次：送我到回到包紮所以後，通訊員在離開之前，從挎包裡掏出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說是「開飯了」。
第二次：**的結尾部分，新媳婦一針一線地縫著通訊員肩頭的破洞，「我」想推開這沉重的氛圍，但無意中碰到了身邊乙個什麼東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個乾硬的饅頭……這兩個饅頭喚起了「我」的種種回憶，一路上通訊員的羞澀、靦腆，和細心、體貼，這個省略號意味深長，包含無盡的哀痛。
三、活學活用：在閱讀中留意細節描寫。
好的作品是由作者與讀者共同完成的。描寫的形象感展示了作者的才情，而其明確的暗示性又需要讀者的領悟。所以，描寫是最有表現力的表達方式。
而細節描寫更具有於細微處見精神的妙處，它在文中往往是不動聲色、不露痕跡的，是一種更高明的技巧。高明的讀者能夠通過一些看似不經意的細節描寫參透作者的意圖和情感價值取向。所以我們在閱讀中應留意細節的作用。
（一）擦肩而過的人生
10月1日國慶節的長假到了，我和朋友們一起去了麥當勞，在點餐的時候差點撞上一位老人。他端著的盤子裡放了四杯熱飲。最初的時候我沒有太在意，想來應該是和家人一起吃飯吧？
老人負責端飲料。
由於天色頗晚，麥當勞裡的人很少了。我和我的朋友邊吃邊笑。我無意中發現那位端著四杯熱飲的老人正在我們的斜前方。
令我驚異的是，他只有乙個人，孤伶伶的，前面是四杯咖啡。我帶著好奇，開始觀察他：個子不高頭髮花白，亂亂的還稍微有一點謝頂，臉上的皺紋像刀刻的一樣清晰。
乾淨嶄新的深藍色幹部服，黑色的褲子還有整潔的布鞋，背後的椅子上沒有搭著大衣和揹包之類的東西。
他的眼睛發直地看著前方，那目光直勾勾的，在他暗灰色的眼睛裡偶爾流露出一絲孤獨寂寞的神情。過了一會兒，他的眼睛開始發紅，他用袖子擦了擦眼睛，開始一杯一杯地喝起咖啡來，大約過了一刻鐘，他把那四杯咖啡喝完了，接下來還是黯然地直視著前方。過了一會兒，他用笨拙的動作從衣兜裡把乙個到處都能買到的小型錄音機拿了出來，然後弄了很長時間才把耳機戴上，他聽著聽著閉上了眼睛，那個青色的大眼袋這時更加明顯了。
我朋友用手在我的前面擺了擺說：「你今天傻了，發什麼呆呀？看你手上的漢堡都涼了。
」我只是笑了笑，然後舉起手上的漢堡大口大口地吃起來，吃完了，當我再抬起頭時，老人的座位已經空了。一名服務員正在彎著腰收拾東西，廣播裡正在滾動**著禮貌而機械的對顧客的致辭……
我不知道該說點什麼？而且作為乙個不知情的旁觀者我也沒有立場來說什麼。不過，在生活的角落裡，總有一些和我們沒有什麼關係的事情擦肩而過，那卻是別人的人生，只要一回頭就能看到。
閱讀以上這篇學生隨筆，並思考下列問題：
① 用聯想，猜想老人的人生經歷。你為什麼做出這樣的推測？請從文中找出相應的細節描寫作為根據。
——孤身一人，經濟條件不錯，子女出國，子女拋棄……
②作者對這位老人抱有什麼樣的情感？
——同情、關懷。
③ 這是乙個有懸念的故事，可以根據作者的描寫做出了種種合理的猜測，但有什麼共通之處？
——老人是孤獨而痛苦。因此，有乙個主題是作品必然呈現的：有一部分老人的精神生活是需要社會的關注的。而這一切我們都是從一些細節描寫讀到的。
（二）華威先生的態度很莊嚴，用一種從容的步子走進去，他先前那副忙勁兒好象被他自己的莊嚴態度消解掉了。他在門口稍微停了一會兒，讓大家好把他看個清楚，彷彿要喚起同志們的一種信任心，彷彿要給同志們一種擔保——什麼困難的大事也都可以放下心來。他並且還點點頭。
他眼睛並不對著誰，只看著天花板。他是在對整個集體打招呼。……把帽子一戴，把皮包一挾，瞧著天花板點點頭，挺著肚子走了出去。
張天翼《華威先生》
讀上面的片段，思考下列問題：
（1） 華威先生是怎樣的乙個人？
——乙個虛偽、虛榮、虛張聲勢的官僚。
（2） 你從哪些細節中可以看出？
——他眼睛並不對著誰，只看著天花板。
把帽子一戴，把皮包一挾，瞧著天花板點點頭，挺著肚子走了出去。
（3） 作者對華威先生採取什麼樣的態度？
——揶揄，諷刺。
四、活學活用：細節描寫在寫作中的運用。
通過對所學課文的回顧，以及課外閱讀的拓展，我們明白了什麼是細節描寫，並且認識到了細節描寫的重要作用：它不僅能幫助刻畫性格鮮明的人物，還可以通過細節來暗示、深化主旨，還可以借助細節滲透寫作者的主觀情感和價值判斷。如果，我們在記敘文寫作中能學會有效的細節描寫，就能使我們的記敘文更有感染力。
而所謂「有效」指的就是刻畫人物的形象，暗示著文章的主旨，並滲透進寫作者的主觀情感。
例子解析：
對比下面兩組（四篇）習作，學會在記敘文的寫作中有效地運用細節描寫。
第一組： 《身邊的風景》和《雨中的風景》
一類文身邊的風景
真實記錄我看到的、聽到的、感受到的，無論何時，那些風景都盛裝圍繞在我身邊。
題記每天放學回家，我都會路過乙個繁鬧的十字路口，那裡有乙個**黝黑的交通協管叔叔，他總是都揮舞著那面舊舊的小紅旗，指揮著交通。
記得第一次自己回家就被他「嚇」住了。因為這裡人多車多，我等了好一會兒，那綠燈卻怎麼也亮不起來。於是我向前邁了幾步，試圖闖過去。
可我剛一踩上斑馬線，就聽見一聲大吼，「別過去，往後！」就在此刻，一輛汽車從我面前疾馳而去。我臉上「撲」地燃著了火，把書包背得更緊了，彷彿要遮住自己的驚恐與羞愧。
我驚魂未定地看了那叔叔一眼，他正盯著兩邊的行人，並沒有注意到我感激的眼神。自從這以後，我再也沒有闖過紅燈，每天看著他把乙個個違規的人大聲地吼住，然後在寒風中揮舞著自己那面勝利的小紅旗，我的心中竟生出一種溫暖。
一天，一位叔叔騎車快速向馬路對面奔去，他只顧著看交通協管叔叔是否注意到自己，竟然沒注意另一邊駛來的小轎車，只聽「嘎」地一聲急剎車，他差點與轎車撞個滿懷，人和自行車倒在了地上。那位交通協管叔叔立刻放下自己的小紅旗，向那倒在地上的人快速地跑去，臉上滿是焦急與憂慮。我又一次被感動了。
現在，每天經過這個路口 ，我都會習慣性地尋找那個忙碌的身影。站在斑馬線後，我不僅在等待綠燈讓我通行，更在等待一種信任。看，他正在街的那頭揮舞著那沾滿塵土的小紅旗，冷風中，他的手在顫抖。
我的心頭一熱，我要說，原來，生活中**都有風景，睜大眼睛去發現美麗吧——風景就在你的身邊。
思考題：
找出文中精彩的細節描寫，說說它們的作用。
塑造人物形象，「小紅旗」的反覆表現出交通協管不辭辛勞、盡心盡職，在自己卑微的崗位上默默奉獻的崇高品質。滲透作者的情感，在每一次細節描寫之後，都有相應的「我」的心理活動描寫，表達「我」對交通協管的感激、讚揚之情。
二類文雨中的風景
暑假的一天，我和媽媽去逛街，剛進商場外面就下起了瓢潑大雨。從商場出來，商場門前的雨水已經積得老高。一路上，車都開得很慢，走走停停。
到了蓮花橋，車乾脆走不動了，所有的車都堵在橋上，猶如乙個浩大的停車場。
過了幾分鐘，所有的人都開始抱怨起來。交通臺的路況資訊報個不停，交通事故一起接一起。此時蓮花橋上的水已沒過了車的底盤，更不幸的是我們前面的一輛計程車竟發動不起來了。
大家心裡都挺生氣，卻又無可奈何。
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記敘文中的環境描寫作用
風，土，雨，混在一起，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在裡面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是雲，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那麼一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經分不開，空中的水往下倒，地上...