評價、優化設計
【教材分析】
1、評價優化設計是本章的重點內容，因為設計是乙個產生有用產品的創造過程，而優化可以使產品具有強大的功能、最高的效率，使設計更加完善。本節包含兩點內容： 「設計評價的基本原則的運用」、 「評價、優化我們的設計」，前者是理論性的**，後者是評價優化設計的實踐，兩者相輔相成，共同構成評價優化設計的學習內容。
2、地質版在前面的設計實踐過程中，已經在提出課題、構想方案等環節中進行了階段性的評價、優化設計的思考。現在面對設計的結果，有必要進行總結性的評價。這種對設計結果的評價，既是檢驗設計成效的需要，也是孕育新設計的搖籃。
3、課標中也強調本節的學習在《技術與設計1》具有總結性意義。本章與前面各章節屬於「總」與「分」的關係。通過本節的學習，能使學生對「再創設計新意」有乙個整體的認識，並自覺地把評價的意識和方法運用到後續的學習中。
因此，我綜合不同版本的教材優點，決定在講解有關概念後，選擇 「創意座椅」為載體，讓學生在親身經歷評價、優化的各個環節中學習各種知識與技能並在實踐中加以應用。培養同學們的創造能力和實際動手操作能力，及培養熱愛技術創作、熱愛科學的情操。
【學情分析】
1、通過前兩節的學習，相當一部分學生已經對評價、優化自己的設計方案發生了很大的興趣，產生力較強的實現自我的願望。但是，也有一部分學生還沒有真正的擺脫思維惰性，不重視評價、優化設計方案。因此，教師在本節教學策劃中要變化教學手段，強化評價、優化設計的行為。
2、在本節的評價、優化設計的行為中，學生的個體差異十分突出，教師應特別重視學生的學習過程，而不是僅僅看中評價、優化設計的結果。
【教學目標】
知識與技能：
1、理解設計評價的基本原則，以及這些設計原則之間相互制約的關係。
2、經歷評價、優化設計的過程，理解評價、優化設計是技術設計中的乙個環節。
過程與方法：
1、了解
1～2類產品的常用測試方法，能根據設計要求使用簡單的方法對產品進行測試。
2、能在分析測試結果的基礎上，對自己或他人的設計產品進行較全面的評價，並提出改進措施。
3、製作成功後，能對產品的外觀加以潤色。
情感、態度與價值觀：
領悟以人為本的設計思想，關注技術產品與自然環境、社會經濟、道德倫理的密切關係及相互作用，增強社會責任感，能對一些技術產品作出評價，並提出改進建議。
培養同學們的創造能力和實際動手操作能力，及培養熱愛技術創作、熱愛科學的情操。
【教學重難點】
重點：學生根據圖紙評價、優化設計，並寫出設計評價報告。
難點：正確的理解評價、優化的全面性、適用性和針對性。
【教學策略】
教學方式採用分組教學和全班結合型討論法、分類輔導法、典型個案講解法等教學法。學生主動思考、討論、試驗，教師配合講解、演示、提問，師生互動。
【教學過程】
一、匯入新課
我們在第一冊前面的設計實踐過程中，已經在提出課題、構想方案等環節中進行了階段性的評價、優化設計的思考。這一節課面對設計的結果，進行總結性的評價。
【學生思考】你認為評價乙個產品的設計原則有哪些？
如果說設計的基本原則就是設計評價的基本準則。怎樣理解這些原則之間的關係？
設計的目的是滿足消費者的需求。評價優化的目的？
二、設計的基本原則及運用
【講解】使學生明確，評價、優化設計不同於數學題，對就是對、錯就是錯！答案有多種方式，在產品的優化和改進過程中 「沒有最好只有更好」這個更好就是適合！怎樣做到適合呢？
我們先從從設計的基本原則來**！例如：
★問題一：存不存在「一票否決」某個原則的情況？
這種情況是存在的。例如對於實用型的產品，如果設計出來沒有實用性，儘管它是美觀的，成本是很低的，也必須否定，因為它不實用。
★問題二：評價原則應不應該分輕重主次？
該分輕重主次
第一、區分是由產品的不同型別而決定的。
第二、區分是有評價者的喜好區分。
★問題三：如何協調互相矛盾的評價原則？
評價的原則，有時候往往會互相矛盾，互相制約，典型的如產品成本和產品效能的矛盾，你要提高產品的效能，就要增加成本，使產品**上公升；你要考慮經濟性原則，就制約了產品效能的提公升。遇到這種情況，我們如何來評價設計的優劣呢？應該兼顧效能和**兩方面因素，具體分析產品的價效比，找到乙個較好的平衡點。
總之，我們學習評價原則，重要的是理解這些基本原則的實質，針對具體的評價物件，綜合地、靈活地運用評價的基本原則，並結合設計在適應社會環境、合理使用資源、符合道德倫理等方面的影響，作出相對合理的有針對性、有主次的評價結論，促使設計不斷優化。
三、評價優化設計
首先，根據具體情況確定應優先考慮什麼評價原則。以創意板凳為例為大家講解一下，這是個實用型的簡單產品，評價的首要原則可選定為使用功能，其次為美觀性，然後考慮其他因素。
⒈使用功能的評價與優化
可攜式凳子的用途是供人們坐息。方便攜帶。
如果凳子不穩定，說明安全原則有問題，分析原因，明確需要改進之處。
評價一下，可攜式凳子的使用功能是否能令人滿意？是否便攜？還可做怎樣的優化設計？
比如說，根據她的針對消費者，我們是否可是在它保持基本功能的前提下增加附加功能！
通過對使用功能的評價，找出問題和差距，想好改進的方案，畫出草圖來。
問題思考：
可攜式凳子在使用功能方面，還可以怎樣優化呢？
②問題思考：
怎樣使可攜式凳子更加符合美觀性原則呢？
⒉美觀性的評價與優化
作為一件日常生活用品，其美觀性應表現在造型優雅，外形、色彩、質感與其功能相協凋，整體效果樸實、活潑，並與實用人群相協調。
整體觀察模型，看看感覺如何？進行評價。找一找，有什麼值得改進的地方嗎？
比方說，我們看到作品中有太多的直線，感覺很呆板，把它改成圓弧形的，既美觀又安全。另外，凳面上平面的稜角也改成圓形的為好，產品的區域性和整體造型比較協調一致
⒊其他方面的評價和優化
從人機工程學角度考慮一下，可攜式凳子是否方便適用人群？測量一下
凳子重心是否穩定。怎樣來增加產品的安全效能？
總結各方面的評價優化結果，我們可得到幾種新的設計方案。據此，可以寫出評價報告，並確定新的改進設計方案，再創設計新意。
【教後反思】
本節課以學生活動為主線，以教材中的精華為載體，在教師的引領下達成本節教學目標要求。
選擇合適的案例，特別是學生都熟悉的案例為載體進行教學，結合生活實際，容易引起學生的共鳴，也容易開啟學生的思路。技術課，必須有充實的課堂才能引起學生的興趣。
中國書法藝術說課教案
今天我要說課的題目是中國書法藝術，下面我將從教材分析、教學方法、教學過程、課堂評價四個方面對這堂課進行設計。
一、教材分析：
本節課講的是中國書法藝術主要是為了提高學生對書法基礎知識的掌握，讓學生開始對書法的入門學習有一定了解。
書法作為中國特有的一門線條藝術，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧型的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術。
1、教學目標：
使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，並能作簡單的書法練習。
2、教學重點與難點：
（一）教學重點
了解中國書法的基礎知識，掌握其基本特點，進行大量的書法練習。
（二）教學難點：
如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。
3、教具準備：
粉筆，鋼筆，書寫紙等。
4、課時：一課時
二、教學方法：
要讓學生在教學過程中有所收穫，並達到一定的教學目標，在本節課的教學中，我將採用欣賞法、講授法、練習法來設計本節課。
（1） 欣賞法：通過幻燈片讓學生欣賞大量優秀的書法作品，使學生對書法產生濃厚的興趣。
（2） 講授法：講解書法文字的發展簡史，和形式特徵，讓學生對書法作進一步的了解和認識，通過對書法理論的了解，更深刻的認識書法，從而為以後的書法練習作重要鋪墊！
（3） 練習法：為了使學生充分了解、認識書法名家名作的書法功底和技巧，請學生進行區域性臨摹練習。
三、教學過程：
（一）組織教學
讓學生準備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等;做好上課準備，以便在以下的教學過程中有乙個良好的學習氣氛。
（二）引入新課，
通過對上節課所學知識的總結，讓學生認識到學習書法的意義和重要性！
（三）講授新課
1、在講授新課之前，通過大量幻燈片讓學生欣賞一些優秀的書法作品，使學生對書法產生濃厚的興趣。
2、講解書法文字的發展簡史和形式特徵，讓學生對書法作品進一步的了解和認識通過對書法理論的了解，更深刻的認識書法，從而為以後的書法練習作重要鋪墊！
a書法文字發展簡史：
①古文本系統
甲古文——鍾鼎文——篆書
早在2023年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用於記載占卜、天文曆法、醫術的原始文字「甲骨文」；到了夏商周時期，由於生產力的發展，人們掌握了金屬的治煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文，曆法等情況，這就是「鍾鼎文」（又名金文）；秦統一全國以後為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為「秦篆」，為了有別於以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字型的特點？）古文本是一種以象形為主的字型。
②今文字系統
隸書——草書——行書——楷書
到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現，對書法的獨立創作起到了積極的推動作用。**在魏晉出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現於晉，是一種介於楷、行之間的字型；楷書也是魏晉出現，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。（請學生談一下對今文字是怎樣理解的？
），教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。
b主要書體的形式特徵
①古文本：甲骨文，由於它處於文明的萌芽時期，故字形錯落有致辭，純古可愛，目前發現的總共有3000多字，可認識的約。金文，處在文明的發展初期，線條樸實質感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以儲存完整。
石鼓文是戰國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字型，藝術價值很小。
高中通用技術《設計的評價》教學設計
設計的評價 一 案例背景資訊 一 模組 必修模組 二 年級 高二 三 所用教材版本 廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書 技術與設計 必修 本 四 學時數 1課時 二 教學設計 一 教學目標 1 知識與技能 1 理解設計評價的特點 能夠根據設計過程中每一階段和要求評價，樹立質量管理意識。2...
高中通用技術相框設計方案
相框設計方案 二十高中二年八班趙明哲 1號 1 設計目的 設計一種能放入5寸 12.7 8.9cm 簡潔大方 低成本的相框。2 設計方案 方案 以木條製作矩形外框並以彩色塗料進行裝飾 以防火板製作相框背板 以梯形木塊與背板黏接形成具有穩定三角支撐的簡潔木質相框。方案 以有機玻璃或不鏽鋼經裁剪 彎曲製...
高中通用技術二輪複習 專題四 設計的評價
專題四設計的評價 知識框架 複習要點 1.能根據設計過程中每一階段的要求進行初步評價。2.能根據設計要求和設計的一般原則對產品進行評價。3.能為一些簡單的專案設計技術試驗。4.會讀並會寫技術試驗報告。重點提示 1.在構思了多種設計方案後，需要通過一定的原則進行評價，對這些方案進行篩選，選出最好的方案...