「計謀法」解讀古文
——《燭之武退秦師》教學設計
一、 匯入
敵已明，友未定，引友殺敵，不自出力，以《損》推演。當敵人已明確，盟友還不明確，採取什麼策略打擊敵人尚持徘徊、觀望的態度時，可以讓不確定方變成盟友，借其力，達到擊敗敵人的目的。 這就是借刀殺人之計。
**圍鄭時，鄭國的燭之武，是如何借力，保全自己國家的呢？
二、 教學目標
1、反覆誦讀，理解文意，掌握文言實詞、虛詞、特殊句式。
2、分析燭之武人物形象，感受其深沉的愛國情感。
三、 常識及背景介紹
1、《左傳》：相傳為魯國的史官左丘明所著，是我國第一部敘事完整的編年體歷史著作。與《公羊傳》《穀梁傳》一起，被稱作「春秋三傳」。
較為具體地描繪了一些人物的活動，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。
2、**圍鄭（西元前 630 年）發生的原因:
其一，鄭國曾兩次得罪過晉國，一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。二是西元前 632 年，晉、楚爆發城濮之戰，鄭國支援的楚國失敗，鄭國派人出使晉國，與之結好，但最終沒有感化晉國。其二，初秋五霸之一的秦國要爭奪霸權，向外擴張，秦自然要攻打鄭國。
四、教學過程
1、 整體把握全文，齊讀全文。
問題1：全文寫了幾個人？
生答：晉侯、秦伯、佚之狐、鄭伯、燭之武、杞子、逄孫、楊孫、子犯。
問題2：以這幾個人為點，串成線，概況本文的故事情節。
生答：晉侯、秦伯圍困鄭國，鄭國危在旦夕，鄭國大夫佚之狐力薦門客燭之武遊說秦伯，燭之武臨危受命、夜縋而出成功遊說秦伯，秦伯與鄭國結盟，還派大將杞子、逄孫、楊孫戍守鄭國，大軍撤離鄭國，作為**之好的晉國也只好從鄭國撤軍。
師總結： 也就是說從第一自然段開始到第四自然段的敘事結構如下：**圍鄭——臨危受命——秦軍撤退——晉軍撤離。
2、（鄭國為什麼要借刀）以《學案》為依據，獨立思考解決兩個問題和主要實詞虛詞的意思。
問題1：第一段，思考晉、秦這兩個大國為什麼要欺負鄭國這個小國呢？
生答:以其無禮於晉，且貳於楚也。
主要實詞虛詞：以，因為，介詞；貳，從屬二主，數詞活用為動詞；軍，駐軍，名詞活用為動詞。
特殊句式：以其無禮於晉，狀語後置的倒裝句；晉軍函陵，省略句。
問題2：第二自然段，燭之武如何出場的？毛遂自薦還是主動承擔？
生答：佚之狐言於鄭伯曰：「若使燭之武退秦師，師必退。」
主要實詞虛詞：若，如果；之，取獨；已，同「矣」。
特殊句式：是寡人之過也，判斷句式。
3、（鄭國如何借刀的）以《學案》為依據，以小組為單位，參考課後第三題，研討第三題。
（1）問題1：燭之武採取了什麼方式遊說的秦伯？效果如何？
生講：燭之武圍繞「利」字展開，處處為秦著想，實為儲存鄭國。事實是「天下之事以利而合者，亦必以利而離」。
燭之武分三層遊說：亡鄭對秦無利；存鄭對秦有利；離間**關係。
效果：秦與鄭結盟；秦派將戍守鄭；秦撤兵。
重點實詞虛詞：越，越過；敢，怎敢；鄙，把······當作邊邑，意動用法；東道主，東方道路上的主人；行李，出使的使者。
特殊句式：何厭之有？賓語倒裝的倒裝句。
（2）燭之武人物分析。
生總結：口若懸河、能言善辯的辯士；
知難而進、義無反顧的勇士；
深明大義、匹夫有責的愛國志士。
師總結：燭之武借刀時的大智大勇讓我們佩服，他真是乙個辯士、勇士，更是乙個愛國志士。
（3）品讀第三自然段，讀出燭之武的急迫和愛國情懷，讀出燭之武遊說時的抑揚頓挫的語調感染力。熟讀成誦。
4、（借刀「殺」晉）秦軍退，晉軍怎麼樣了？找出原因。
晉軍撤離，原因：不仁、不知、不武。
師總結：燭之武成功遊說秦伯，晉國也撤軍了。也就是說鄭國利用秦國的力量成功擊退了晉國，這就是「借刀殺人」之計。
5、齊讀全文，再次感受鄭國借刀殺人的整個過程；感受燭之武的愛國情懷。
燭之武教學反思
燭之武退秦師 教學反思 職教中心 於秀麗 隨著一段時間的學習，剛剛從初中公升入高一的新同學們已經漸漸的融入了新的學習環境。當然，這對於他們而言一切都是新的，然而作為新教師的我們何嘗不是如此。面對自己新上任的教師崗位，最主要的就是迅速的轉變身份，轉變觀念，讓自己盡快的投入到緊張而有序的教學工作中。我所...
燭之武,荊軻檢測
一 注音 貳 於楚函 陵泛 南佚 之狐瑕 縋 而出鄙 遠闕 秦杞 子逢 孫戍 守敝 之 二 文學常識 左傳 又名是我國歷史著作。左傳 公羊傳 穀梁傳 都是對儒家經典 進行解釋的著作，它們被稱作這三部著作也同被列入 十三經 之中。左傳 記載了魯哀公元年至魯隱公二十七年共255年春秋時期各諸侯國的歷史。...
燭之武退秦師
燭之武退秦師 導學案 第一課時 目標導航 一 教學目標 1.了解 左傳 的基本情況及其在中國文學史上的地位。2.了解與本文內容相關的歷史史實。3.誦讀課文 整體感知，正音，借助注釋疏通文章。4 紮實掌握文言實虛詞的意義和用法，提公升文言文翻譯能力。教學重點 1.理解 貳 軍 辭 鄙 陪 敢 濟 肆 ...