《燭之武退秦師》說課稿

二、教法與學法

（一）、教師教法

葉聖陶說：「教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。」由於語言文字上的障礙，文言文的教學很容易陷入詞語解釋、文言翻譯的壕溝，學生常常感到味同嚼蠟，學得昏昏欲睡。

為更好地調動學生學習文言文的積極性，樹立文言文學習的信心，培養學生「自主、合作、**」的學習能力，

語文教學應重視整體教學，重視積累、感悟和薰陶，重視語文運用能力和語感的培養。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，並初步把握文章的字詞句、結構內容以及語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎。

通過對於文章的講解，教師提出部分值得討論的問題，讓學生們進行討論，從而更好的把握文章的內涵。

（二）、學生學法

新教學大綱明確指出："要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、**。要重視師生的語言交際和心靈溝通。

""重視學生思維方法的學習。"據此，我確定了以下學法及能力培養：

a、圈點、勾畫、批註的方法。

b、參照註解，動口動腦，培養學生自己獲取知識的能力。

c、指導學生進行正確的誦讀。

三、說教學程式

（一）匯入新課，激發興趣

人們常說："良好的開端是成功的一半。"又說：

"興趣是最好的老師。"所以，匯入新課的開場白就顯得十分重要。好的匯入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。

我設計的導語是：

同學們，古代兵法著名的"三十六計"中有一計，大意是利用、製造敵人內部的矛盾，達到取勝的目的，這就是俗稱的"離間計"，其實，在"三十六計"中稱作"借刀殺人"計。今天我們要學習的《燭之武退秦師》就是乙個典型的例子。燭之武巧妙地利用**兩國的矛盾，說退秦軍，迫使晉軍也不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。

那麼，燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛鄭國的呢？為了弄清這個問題，我們學習新課《燭之武退秦師》。

（二）檢查預習，初步了解

課前布置學生預習文字，並對《左傳》進行資料蒐集，從而了解其地位和作用。首先讓學生自己起來介紹，其次教師進行總結，並詳細介紹。此外，通過春秋時期形勢簡圖，讓學生直觀的了解到鄭國當時所處的處境。

（三）進入文字，整體感知

語文教學應重視整體教學，重視積累、感悟和薰陶，重視語文運用能力和語感的培養。要做到這些，最有效的手段是誦讀。首先……（ppt）

接下來，我將運用圖示法來讓學生直觀的了解到文章中每一段所要表達的內涵，（ppt）

(四)設計問題，引發討論，

（五）總結全文，布置作業

四、板書設計

板書是教學調控的有效手段，可以優化知識的呈現。因此，根據本課的教學要點，我設計了這樣的板書：

五、教學評價

我在這次活動中，首先對學生的預習進行檢查，對同學們的預習情況進行評價，在多個環節中，我都要對學生的朗讀情況、回答問題的情況進行評價。我對學生的評價不僅是看成果，尤其是要看他們的表現，注重形成性評價。我在課堂教學中尤其注意評價主體的多元化，除了教師評價外，我還激勵學生進行自我評價，彼此相互評價。

我相信這樣的課堂評價會大大促進學生的學習。

我的說課結束了，謝謝大家。