作者：羅琴
**：《新課程·小學》2023年第02期
摘要：兒童畫具有生動活潑、奇思妙想等令人驚嘆的特徵，但同時也具有隨意、不規範的特徵，而它正是人在幼兒期自然流露出來的心理特徵，有著**作品無法比擬的創意和獨特性。因此教師在評價幼兒的作品時，不能按照**標準去要求孩子，以避免扼殺了幼兒在繪畫中的自然質樸和稚拙。
關鍵詞：評價；賞識；方式引導；幼兒主體
一、掌握正確的評價標準
《綱要》指出：「要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果而忽視幼兒在活動中的情感體驗和態度傾向」「應支援富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向」。這要求教師在評價兒童畫時，要側重圖畫的內容而不能偏重形式。
時常有老師將幼兒的畫張貼出來，毫不留情地批評一些看似「混亂」的作品，而忽略了孩子的真正思維和想法。我們作為教師過分強調技能技巧和標準化要求，注重布局是否合理，畫面是否優美，線條是否流暢。我相信這不僅會扼殺孩子的想象力和創造力，更會讓孩子失去繪畫的創作熱情。
我們應更多地站在孩子的角度去發現他們點點滴滴的創新，正確理解和感悟孩子畫面上的線條形狀色彩所傳達出來的思想和情感，用賞識和尊重的態度進行評價，不強求形神畢肖，只「主求其意，不嚴求其形」。
在引入童話故事等一系列主題活動時，我們給孩子講述動人的故事情境，用優美感人的**背景烘托，在主題活動「迷路的小螞蟻」活動中，通過故事先激發孩子的同情性，接著他們開始積極地開動腦筋想辦法幫助小螞蟻，有的孩子想到了可以坐樹葉媽媽的小船回家，有的孩子想到小鳥……每個孩子給乙個問題都找到了很多種解決的辦法。只有用心去傾聽和賞識孩子的想法，他們就會創造出無窮無盡的創意和想法，而這樣他們在作品中才能表現出更為廣闊和大膽的想象翅膀。我們也應該更重視孩子是否有大膽、新穎、獨特的創造，這才是評價兒童畫時的重要準則。
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