讀《做最好的班主任》談「後進生」的轉化
工程技術學校許光明
大家都知道，我校是乙個職業學校，職業學校學生的素質大家可能都有耳聞，但是親身感受可能大家沒有這個經歷。在我校的後進生（***的稱呼，這是對差生的稱呼，讀了***的作品後，我也是這樣稱呼的）中，有幾種型別：有自閉型的，有心理問題的，有學習態度可以但能力實在不行的，有思想品德問題的，有早戀的，有打架的……，而且不僅僅是幾個人，他們都是高中淘汰下來的孩子，而***班級當中只有乙個張曉威，而在我們學校而幾個甚至幾十個張曉威，正是這個原因，我校很多老師都壓力很大，自己工作8年，當了7年的班主任，對於後進生的轉化一直在不斷摸索中，今天品讀了***的作品，結合自己的實際工作，現談談自己的一些體會：
先說一下***轉化「後進生」的指導思想：民主、科學、個性。離開了對「後進生」的關注與研究，「素質教育」不但是虛假的，而且是虛偽的。
轉化「後進學生」的基本的教育思想應該是充滿「民主、科學和個性」的精神。對於後進生我查了一點資料，給下個定義，「後進生」是指思想品德發展上距離教育目標的要求較遠，在思想行為上存在較多的缺點，落後於一般同學的學生。後進生的表現不僅是學業成績差，更主要的是品德不良。
另外，對不同性質的學校，其後進生的特點也有較大的不同。職業中學的後進生最大特點是年齡將近成年，有自己相對固定的觀點和思維方式。如何幫助、轉化這些後進生，是我們每乙個班主任所面臨的課題。
***把他的指導思想貫穿於整個後進生轉化過程中，如三個月中對張曉威的轉化中就體現了這一指導思想。
民主：用心靈贏得心靈；愛，是教育的前提；但是，對「後進學生」來說，這種「愛」應該是真誠的。其實我們大多數老師都喜歡優秀的學生，而那些後進生則更需要老師的關注，想想這些孩子，來到我校這些孩子，大多數都是初中有名的問題生，他們經歷了許許多多的懲罰，對老師的批評早已司空見慣，在09級我發現有幾個這樣的學生，他們初中三年幾乎就是在班主任的辦公室裡度過的，對於這些孩子只能用真誠去感化他，記得我帶06數3班的時候，第一天我就發現他們實在太差了，整個班級找乙個字寫得好一點的同學都沒有，更不要說能找出幾個班級幹部的苗子，沒辦法自己培養，我充分利用班會的時間與學生溝通，我說無論過去如何，就當是一頁書把它翻了過去，我們從現在開始，我們從零開始，你們來到這個班，每個人都是這個班的寶，既然你們來到我這個班，我會盡我的所能來改變你們，但是有乙個前提，那就是你們希望被改變，三年後，你們以全新的面貌走向職業崗位，走向社會。
有的同學在周記中寫到，老師，你知道嗎我們在初中是已經被放棄的一群，今天聽了你的一席話，我們又重新找到了自我，謝謝你老師。雙方在真誠的對話溝通拉近了距離，這就為以後的教育奠定了基礎。
同時我們看到，***用心靈贏得心靈，採用的一種方法與學生進行書信溝通，這跟***優美的文筆是分不開的，而這種方法是我所缺失的一種方法，有時一封真誠的信勝過千言萬語，今後再這方面多向***學習，也許找到轉化後進生一種行之有效的途徑。
科學：把教育主動權交給學生；讓學生自己教育自己，喚起他們內心深處「成為乙個好人」的願望，讓他們自己覺悟，自己想進步，然後才會有效果，這是***的有效方法。的確誰都想成為乙個優秀的人，成為乙個好人，這種願望在「後進生」的心中更為強烈，可他們表面上還是滿不在乎，但作為教育者的我們，有時就是沒有體會到他們的這一心理，只是為看到他們滿不在乎的表情時感到了他們的無可救藥，而沒有真正地走進他們的內心深處，所以，才產生了老師沒有辦法，學生沒有王法的局面。
「把教育的主動權交給學生」還包含另一層含義，那就是不靠教師乙個人的力量，而靠集體**的力量來教育學生，這就要求整個班級班風要正，否則就起不到真正的作用。轉化後進生是乙個棘手的問題，後進生有乙個最大的特點就是「犯錯—認錯—改錯—又犯錯—又認錯」，所以***又提出來對後進生的自我教育很難一勞永逸。在這方面我是深有體驗的，其實引導學生自我教育我也嘗試過，比如讓後進生特別是那些紀律不好的學生充當紀律委員，有成功的案例也有失敗的案例。
三、個性：不以分數論英雄。這裡，***又特別提出了另乙個方面：
應該把「後進生」視為乙個乙個具有自己豐富而獨特精神世界的「個體」。他們有自己的豐富的內心，只要於人無害，於已有利，老師就要最大限度地把它給挖掘出來：喜愛動物的加入生物興趣小組，喜歡小製作的加入物理興趣小組，……只在在這一方面有所提高，那就是轉化成功的一方面。
是啊，在我們學校何談分數，你只要不搗亂就行了，適當轉移他們的注意力，增強他們某一方面信心，發揮某一方面的特長，及時適當地給予鼓勵，有些後進生由於長期受到歧視和壓抑，往往自暴自棄，淹沒了興趣和愛好，缺乏自信。教師如果能發現他們的特長，並合理地把它激發出來，定能起到催化劑的作用。每個學生都具有或可能具有一技之長。
細心的教師會注意學生的"獨特方式"，一旦發現他的某種潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它、發展它。當學生意思到自己在某方面比別人強，自己並非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，並逐步走向成功。***在轉化張曉威的過程中就採用了挖掘出一點進步，及時地進行表揚的方法，其實不管在轉化哪個方面的後進生這一點真的值得我們學習。
四、***分析了「後進學生」產生的主要原因有：家庭方面的原因； 教育方法不當：溺愛、粗暴、放任。
家長行為不正： 家庭離異： 學校方面的原因：
教師的歧視、教學的失誤、多次嘗試失敗；個人方面的原因：街頭結交、 身體狀況、智力狀況。其實後進學生產生的原因很多，但我認為最主要的家庭教育的缺失，我們探查一下那些後進生的家庭，95%都是有問題的家庭，比如那些抽菸的孩子有很多就是從父母那學來的，有的家長甚至把煙給孩子讓他們去吸，我身邊有這樣的案例，09級乙個男同學，在軍訓的時候我就查了一下他的初中檔案，這個班主任給他的評語是這樣的，你是乙個讓人頭疼的孩子，我該拿你怎麼辦。
面對這樣的學生，我給予了特別的關注，結果在軍訓的時候，就發生了一件事，可能在軍訓的時候，教官就已發現這個學生調皮，動作做得相當不規範，在宿舍就和他開了乙個玩笑，可能這個教官太年輕了，玩笑過了頭，結果這個孩子的家長不依不饒，最後導致這個教官受到處分，這裡我門就發現他的家長就有點問題，結果開學幾個月，這個孩子在學校凡是違紀的事情，都有他的份，家長每次到校都百般袒護自己的孩子，助長孩子的囂張氣焰，讓老師對這個孩子的教育效果都化為烏有，這個學期，這個學生參與一次打架事件，性質很惡劣，學校決定進行勸退，結果他的父親吵到教育局，還揚言要用刀砍死相關人，我舉這個例子要說明的是有些家長確實存在著問題，所以我們承擔著不僅要教育好學生，還要轉化家長。真是任重道遠那。
五、在轉化後進生的方法中，每個老師可能根據自己的實際經驗都自己一套方法，我們在全校採取了準軍事化管理，採取了全員育人的方法，擴大教育的力度，有成功的也有失敗的。
在我7年的班級管理中，在轉化後進生方面，我首先採取了解和研究後進生，我對班級的學生進行摸底排隊，深入細緻地了解這些學生的方方面面，包括家庭背景，家庭人際關係狀況，家庭教育，小學（或初中）階段的情況及當前的學習、生活、習慣和思想狀況，不僅要聽取家長的介紹，而且要傾聽任課教師和學生的反映，注意觀察他們的言行表現，在全面掌握大量的第一手材料之後，冷靜地分析每乙個後進生的成因，並將他們進行分類，然後根據其不同的情況，確定不同的教育方法來逐步進行轉化。同時還要與家長達成共識，讓家長接受我的教育，接受我的教育方法，得到家長的支援是成功轉化後進生的乙個基礎。其次樹立乙個良好班風也是轉化後進生一種有效的方法，也就是***提到的引導集體**，試想整個班級都是亂糟糟的，還要轉化幾個特別調皮的後進生，那可就真的很難，通過班級潛移默化影響後進生。
我認為這一點也是很重要的。在我所帶的班級，都是從大方面先擺平，然後再逐個擊破。
無論怎樣，對於後進生，我們曾想過很多方法，或許成功、或許失敗，它一直在困擾著我們的教育。***與張嘵威進行了三個月的較量，而我可能跟幾個甚至幾十個象張曉威這樣的學生進行乙個學期甚至兩個學期的較量。正如***所說，不要輕言放棄，如果我們盡到了自己的努力而沒有達到目的，也不必自責。
畢竟教育不是萬能的。事實也是如此，在我轉化後進生也是有成功的，但無論怎樣，我都問心無愧，我努力過了，而且我是盡我最大的力量努力的。
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