那時候有多美（王璐琪）
①那個五月的雨天，新來的語文老師穿著蓑衣，戴著斗笠來到我們身邊。當他立在教室門前，大家都鴉雀無聲地盯著他看。
②「今天的作文課，描述你們的新語文老師——我。」他走到講桌前，行頭都沒有卸掉，就這麼抱著手肘，看著我們寫作文。不得不說，這是乙個新鮮的老師，很新鮮。
我留意到，他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子。因為披著蓑衣，所以他走過的時候，掀起了一陣麥草的清香。
③「寫作不是閉門造車，要到田野裡去！」a當其他班的同學在教室裡上課時，我們則頭戴柳條編的花環，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。他最經典的一句話就是：
「外面風景那麼美，在屋裡待著簡直是一種浪費！」所以，我們會在長滿芬芳牧草的草坪上讀魯迅的文章，在潺潺的小溪邊背蘇軾的詞，在潔白的羊群中念余光中的鄉愁……
④老師教我們唱一首《那時候有多美》的民謠，他會彈結他。老師說，世界上最美的聲音，就是孩子的合唱。
⑤我們的老師身材高大，**黝黑。可誰能想到，這麼個鐵塔般的漢子心中，滿滿的全是有關文學和藝術的柔情呢？
⑥半學期在「田園牧歌」中度過，我們班在期中考試遭遇了「滑鐵盧」。除了語文成績的平均分全年級最高，其餘的課簡直慘不忍睹。在那麼有趣的語文課裡待著太美了，其餘的課都用來回味了，誰還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板？
⑦成績出來的那天上午，老師還安慰我們，不要灰心，總會有又有趣又能快速提高成績的方法的。但下午開家長會時，家長像一群等著吃肉的禿鷲，在老師發分數條的時候就開始虎視眈眈了……
⑧於是，之後的語文課基本都是在教室裡上的，可是作文課，他還是帶我們去了學校附近的湖邊。當老師講述該如何描寫湖的時候，一位同學站起來：「這個湖我們天天見，知道怎麼寫，沒必要來這裡。」
⑨「可是湖水每一刻都是不同的呀，光線不同，時間不同，季節不同，景色是不一樣的，甚至湖水的氣味也是不一樣的！」老師沒聽出來學生話語中的挑釁，他沉浸在自己對湖水的一往情深中，「在我們北方，幾乎見不到這麼美的湖……」
⑩可是，更多的同學關心的是會不會因為成績差而挨打。於是，不少家長和學生發起簽名上書的倡議，開始質疑語文老師的教學。
⑾不久，老師來向我們辭行。他走得很突然，一如他來的時候那樣。最後一篇作文是「離別」，老師事先幫每乙個人在作文上寫好了題目。
字跡飄逸俊秀，與他的外形差距很大。這一刻，我們都哭了。
⑿後來，我們換了「稱職」的語文老師，這一年，我們班的公升學率全校最高。
⒀畢業後，我也會來那片湖泊，轉一轉，看一看。才發現，原來老師說的是真的。這片在我們曾經看來百年不變的湖泊，確實一年四季都有不同的顏色。
而且，雨天湖水散發著淡淡的霧氣，聞著青草的香味。可是這麼多年了，卻是由乙個外鄉人為我們點明的。
⒁b「那時候有多美，笑起來像一湖清水，連嘆息都那麼輕微，我不能體會。」（有刪改）
13．閱讀全文，摘選恰當的詞語填寫在橫線上。（3分）
那個五月的雨天，他來到我們班，大家覺得他期中考之後，他在作文課上深情描述湖水時，部分同學老師被迫辭行時，我們
14．「因為披著蓑衣，所以他走過的時候，掀起了一陣麥草的清香。」
聯絡上下文，談談「麥草的清香」有哪兩方面的含義。（4分）
15．品析文中畫線的句子。（7分）
（1）請從修辭角度品析a句：……我們則頭戴柳條編的花環，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。（3分）
（2）請說說你對b句的理解。（4分）（提示：可從內容、結構、語言等角度）
b．「那時候有多美，笑起來像一湖清水，連嘆息都那麼輕微，我不能體會。」
16．第⑿段「後來，我們換了『稱職』的語文老師」，這是否意味著文中的語文老師是不稱職的？
請結合你的閱讀體驗和學習生活說說看法。（5分）
（提示：課文《王幾何》《我的老師》《在塑造生命的人》）
2015—2016學年（上）廈門市九年級質量檢測
語文試題參***與評分標準
六、閱讀《那時候有多美》一文，完成13—16題（19分）
13．（3分）要點與評分：摘選正確即可得分，出現錯別字酌情扣分。每格1分。
示例：①新鮮 ②挑釁（話語中的挑釁）質疑也可 ③哭了
14．（4分）要點與評分：能寫出表層的含義2分，寫出深層的含義2分。大意相同即可得分。
示例：新來的語文老師穿著蓑衣，蓑衣是由麥草編織而成的，所以老師身上帶有麥草的清香（2分）；新來的語文老師讓我們根據他的形象寫作文，他的課十分新鮮，給我們帶來了前所未有的感受，在記憶中留下永遠的麥草的清香。（2分）
15．（1）（3分）評分：能寫出一種修辭手法，結合文章內容，言之成理2分，語言清晰、流暢1分。
示例：a句用了比喻的修辭手法，將「頭戴柳條編的花環」的我們比喻成自由的蒲公英，飄向大自然，極其生動形象地勾畫出一幅師生共同在大自然中學習寫作，體會最美的語言的圖景。
（2）（4分）評分：能聯絡文本來談理解，聯絡內容、結構、語言或者別的任一角度來說說理解皆可，得3分，語言表達1分。
①這一句貫穿全文，寫出了作者對語文老師的深深眷戀，隨著老師的離去，那時候的美好時光更值得回憶，「此情可待成追憶，只是當時已惘然」。
②這一句篇末點題，與文中的中間部分呼應，結構上完整統一，寫出了作者對語文老師的懷念，只是當時年少無知，有些事情十分無奈。
③這一句用了比喻的手法，將師生純真的笑容比作清澈的湖水，勾勒出師生互動，與自然和諧統一的美好場景。言語中帶有些許嘆惋之情，與前文的回憶的情感相輔相成，融為一體。
16．（5分）要點與評分：能夠寫出自己的觀點，明確老師是否稱職得1分，結合閱讀體驗（課內的文字和課外寫老師的文字皆可）及你的學習生活中遇到的師生問題來談，能自圓其說，言之有理，言之有據得3分；表達1分。
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