30 詩四首：《歸園田居》《使至塞上》《渡荊門送別》《遊山西村》
【教學時間】
【教學目標】
有感情地朗讀並熟練地背誦這四首詩。品味語言，體味詩歌的內涵。培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點
【課時安排】 4課時
【教學過程】
第一課時
《歸園田居》(其三) 陶淵明
一、匯入新課
陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為「五斗公尺折腰」使他辭別官場，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的嚮往。
今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。二、整體感知明確學習目標。
教師朗讀課文，學生正音、劃節奏並自由朗讀課文。思考下列問題
a．這首詩可分幾層意思? b．「但使願無違」的「願」具體指的是什麼? c．這首詩流露了作者怎樣的感情?
學生自主**，教師引導並明確： a．全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結果；勞作的辛苦與執著；自己的田園之樂。
b．田園勞作之樂，按照自己的意願生活，不在汙濁的現實世界中失去自我。 c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閒適的心情。自由背誦。
檢查背誦
三、研讀與賞析 。
教師出示學生繪製的幾幅**讓學生進行對照賞析，同時提出思考的問題：
a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。(要求結合人物身份、舉止、心情) ． b．找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。學生思考並討論交流。
教師明確： a．詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終於來到了嚮往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起
來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，
可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。 b．「衣沾不足惜，但使願無違」寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。
「種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。」詩人披星戴月辛勤耕耘，寫出了那份勤勞與執著。語言「自然、通俗」。齊背課文
第二課時
教學內容：《使至塞上》 王維
一、匯入新課
唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐**不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高階將帥的幕府，做他們的參軍、記室。
這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，於是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為「邊塞詩」。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。
整體感知教師範讀
二、 學生聽讀，注意字音、節奏並自由朗讀課文。思考下列問題：
出使人是誰?在什麼情況下出使?出使目的是什麼?結果如何?明確：
作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。
三、自由朗讀，限時背誦檢查背誦。
四、研讀賞析齊背課文，思考下列問題：
a．說說「征蓬出漢塞，歸燕人胡天」一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? b．賞析「大漠孤煙直，長河落日圓」一句。
學生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確： a．自己過了居延，就像「征蓬」一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑鬱。
b．大漠茫茫無邊，在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火台上燃起的一縷白煙直上雲霄，顯得異常醒目。「孤煙」兩字能狀其神韻，「孤煙」之後随一「直」字，使景物顯得單純簡淨。「長河落日圓」寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。
視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。
五、齊讀背誦
第三課時
渡荊門送別》李白
一、匯入新課
初一時我們曾學習過表現鄉愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉愁的詩歌?(學生回答，教師可再做補充)。
今天我們再來學習另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。整體感知教師範讀
二、學生聽讀，注意字音、節奏並自由朗讀課文。思考下列問題： a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內容。
b．抒發作者鄉愁的是哪一句?學生討論交流 a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。 b．「仍憐故鄉水，萬里送行舟。
」從景物方面著筆，表現的是作者寫出濃濃的鄉思。
三、自由背誦課文抽查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問題：
a．寫景的句子是哪幾句?是按什麼順序描繪的? b．找出自己最喜歡的詩句，並說說理由。
出示學生設計的圖畫或課件，引導學生對照賞析，四人小組討論交流 ，教師明確。
四、齊讀背誦。
【板書設計】
歸田園居
前四句：田間的勞動情形
五六句：歸途夕露沾衣
七八句：抒寫歸隱意願
使至塞上
敘寫出使經歷（既言事，又寫景）
刻畫塞外風光（意境雄渾，視野開闊）
渡荊門送別
首聯： 遠渡的地點
此行的目的
頜聯： 寫景（遠）
頸聯： 寫景（近）
【教學反思】
詩四首教案
30.詩四首 教學目的 1 有感情地朗讀並熟練地背誦這四首詩。2 品味語言，體味詩歌的內涵。3 培養學生感悟古代詩歌內容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。教學重難點 品味語言，體味詩歌的內涵。教學課時 2課時 教學過程 一 導語 導讀部分。二 學習 歸園田居 1 指導朗讀，力求使學生讀準字音，讀出...
3 冰心詩四首教案
三 冰心詩四首 第二課時 教學目標 1.通讀課文，熟讀成誦，練習感情朗讀，並試著背誦。2.從 成功的花 嫩綠的芽兒 中 美好的青春，積極的人生。3.抓住重點字詞，品味詩歌的語言美。課前預習 1.用普通話正確流利有感情地朗讀本文並了解詩的大意，力爭會背。2.你對後兩首詩中的哪一首詩的印象最深刻，準備談...
第30課《詩四首》教案
教學目標 1 有感情地朗讀並熟練地背誦這四首詩。2 品味語言，體味詩歌的內涵。3 培養學生感悟古代詩歌內容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。教學重點 背誦四首古詩，在誦讀中體會詩歌特有的節奏及韻律，感受其聲韻美。教學難點 掌握詩歌大意，品味詩人的思想感情。品析文中情景交融的意境，賞析作品意境美。教...