【反饋練習】
1．填空。
冰心，原名________，現代著名作家課文中的四首詩出自她的詩集
2．默寫。
（1）心中的風雨來了
（2）母親，倘若你
（3）成功的花然而當初她的芽兒
（4）嫩綠的芽兒，和青年說淡白的花兒，和青年說深紅的果兒，和青年說
3．選出下列詩句中朗讀音節停頓錯誤的一句
a．成功的花／人們只驚羨／她現時的明豔 b．然而／當初她的芽兒
c．浸透了／奮鬥的淚泉d．灑遍了犧牲的／血雨
4．選出對《紙船》的賞析不恰當的一項a．開篇入題，詩人從摺紙船寫起，為抒發對母親的深情作鋪墊。
b．第二節，詩人直接點明了紙船應去的方向，表達了詩人強烈的誠摯的心願。
c．結尾「卒章顯志」，點明了她祈求想象中進入母親的夢中的紙船能載著她對母親的
愛和因遠離母親而產生了的悲哀情懷到母親的身邊。
d．這首詩構思新穎，詩人運用托物寓情的方法。
5．冰心的詩富含哲理，請找出下邊這首詩中含哲理的詩句，並說說你對詩句意思的理解。
風雨後——
花兒的芬芳過去了，
花兒的顏色過去了，
果兒沉默的在枝上懸著。
花的價值，
要因著果兒而定了。
（1）富含哲理的詩句是
（2）該句的含義是
閱讀《嫩綠的芽兒》，回答問題。
嫩綠的芽兒，
和青年說：
「發展你自己！」
淡白的花兒，
和青年說：
「奉獻你自己！」
深紅的果兒，
和青年說：
「犧牲你自己！」
6．這首詩的三小節之間按內容來看是關係。「芽兒」「花兒」「果兒」的順序排列暗指果樹從到的生長過程。從詩歌的寓意來看，「果樹的生長」比喻
7．詩歌的語言要求精煉。這首詩中，作者抓住芽、花、果的方面的特徵，用三個詞形象地進行描繪。
8．這首詩運用象徵手法，謳歌了青春的美好。作者用「芽兒」的「嫩綠」象徵
用「花兒」的「淡白」象徵用「果兒」的「深紅」象徵從而促人奮發，催人向上，給人以前進的勇氣和力量。
9．讀了這首小詩以後，思考並回答：如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？
3 冰心詩四首教案
三 冰心詩四首 第二課時 教學目標 1.通讀課文，熟讀成誦，練習感情朗讀，並試著背誦。2.從 成功的花 嫩綠的芽兒 中 美好的青春，積極的人生。3.抓住重點字詞，品味詩歌的語言美。課前預習 1.用普通話正確流利有感情地朗讀本文並了解詩的大意，力爭會背。2.你對後兩首詩中的哪一首詩的印象最深刻，準備談...
詩四首教案
30.詩四首 教學目的 1 有感情地朗讀並熟練地背誦這四首詩。2 品味語言，體味詩歌的內涵。3 培養學生感悟古代詩歌內容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。教學重難點 品味語言，體味詩歌的內涵。教學課時 2課時 教學過程 一 導語 導讀部分。二 學習 歸園田居 1 指導朗讀，力求使學生讀準字音，讀出...
詩四首教學設計
30 詩四首 歸園田居 使至塞上 渡荊門送別 遊山西村 教學時間 教學目標 有感情地朗讀並熟練地背誦這四首詩。品味語言，體味詩歌的內涵。培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點 課時安排 4課時 教學過程 第一課時 歸園田居 其三 陶淵明 一 匯入新課 陶淵明的性格既剛正...