作者：朱燁
**：《新智慧型·上旬刊》2023年第04期【摘要】在幼兒園教學中，教師的提問方式對幼兒學習效果和教學目標的實現有著直接的影響。筆者通過觀察和實踐發現了封閉式提問和開放式提問在幼兒園教學中的弊與利，並就如何正確運用提問方式，提高問題的有效性進行了總結。
【關鍵詞】開放式提問;封閉式提問;教學
《綱要》中指出，幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計畫地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。[1]在幼兒園的教學中，提問已經成為不可或缺的一部分。
我們從不同角度把問題分類，通常分為開放性提問和封閉性提問。在教學實踐中，我們會根據不同目標型別進行提問。
一、封閉式提問在教學中的弊與利
教師要具備先進的教育理念，了解和掌握不同提問型別的作用是提公升教學質量，設計課堂提問的前提。在實踐中發現，大部分幼兒教師對封閉式提問的關注度不夠、認識不足。筆者第一次上匯報課的時候，還沒有相應的教學經驗，理所當然地進行提問，整整乙個活動下來，孩子只會齊聲回答「對」、「是」，沒有自己的見解，也沒有自由表達的機會。
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