學校工作千頭萬緒，關鍵是搞好對教師的管理。教師中蘊藏著極大的工作積極性，只要學校領導善於調動它，就能成為推動教育教學改革的巨大力量。
一、領導以身作則為表率
1、領導的表率是對老師最好的激勵。校長應當永遠當好公僕。一位好校長，對待教師應以誠相見，對待自己要嚴格要求，以身作則。
在工作上能實事求是，開拓創新。這樣的「師者之師」的校長，在教師面前才有威信，教師才會心悅誠服，學校就能產生積極的心理環境，形成團結、寬鬆、和諧的人際關係。相反，如果校長把自己視為教師控制者，缺乏愛心關心，沒有人情味；在工作上沒有長遠打算，任人唯新，在這樣的校長帶領的學校必定派別林立，勾心鬥角，正氣不足，學校就缺乏凝聚力，更談不上調動教師的積極性。
2、校長在注重不斷提高自身素養的同時，要致力於建設支團結務實高效的領導班子。一方面，校長要注意分析和授權給班子成員，充分發揮班子成員的能動性，積極性和創造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成員要尊重、信任和理解廣大教師職工，把教師的主觀能動性充分激發起來，並善於接受他們的監督。這樣，才能把廣大教師凝聚在以校長為核心的領導班子周圍。
3、學校要不斷強化民主意識。要認識到教師是學校的主人，要不斷完善教師代表大會制度，切實推行校務公開制度，讓教師真正參與學校管理，民主決策，要認真聽取教師的意見和建設，要定期召開教代會，每學期向教代會作工作報告，並由教代會制定通過各項規章制度。這樣，不僅能增強教師的主人翁意識，而且能使校園人際關係更加融洽，才有利於積極性的提高。
4、思想工作是凝聚人心的動力。要不斷加強師德教育，實施「樹我形象，鑄我師魂」工程。要通過學習素質教育理論，引導教師樹立正確的人才觀、教育觀、學生觀和質量觀。
要注意聯絡實際，對教師關心的熱和難點問題，組織進行討論，並加以正確的引導。
二、建立並應用好各種激勵機制
學校管理的核心就是人的管理，工作的績效主要取決於人的因素，其中人的積極性又是關鍵之中的關鍵。通過激勵，可以創設一種良性的競爭機制，使每一位教師充分發揮其才能，激發其潛力；通過激勵，可能使校園充滿活動，使教師的革新精神和創造能力得到最大限度的發揮。因此，學校要充分運用各種激勵機制調動教師的積極性。
1、獎賞激勵機制。這是一種通過獎勵為實現學校目標而努力工作並做出成績的先進分子，以引導教師努力奮進的導向性激勵機制。它包含物質獎賞和精神獎勵兩種。
具體要求：①建立教師獎勵制度，獎勵在教育、教學、管理、服務等方面作出突出成績的老師。可設有先進班主任獎、教學進步獎、優秀課獎、先進教研組獎、最佳服務獎等，並在每年教師節進行頒獎；②健全教師評優評先制度。
要堅持標準，依照程式，由下而上逐步推薦並公示，廣泛聽取意見；③在學校經費緊缺情況下，獎勵應以精神獎勵為主、物質獎勵為輔；④要做到公平合理，不能意氣用事，對人不能有新疏之分，對事不能有抑揚之嫌。
2、情感激勵機制。具體要求學校管理者：①要以情感人，關心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難；②要經常了解教師的思想，開展經常性的談心活動；③要創設條件，盡量滿足教師的合理要求；④對一些弱勢者、受挫者要及時給予更多的關懷，讓他感到集體有情，產生歸屬感、依附感，從而調整心態，激發熱情。
3、目標激勵機制。目標是一種期望，是人的各項活動所追求的預期結果在主觀上的超前反映，它將使教師在工作中表現出高度自覺的積極性，而每乙個目標的實現，又能給人以某種需要的滿足，激勵人們向更高的目標前進，運用目標激勵機制，具體要：①學校要制定明確、合理、有吸引力的集體目標；②要通過教育、宣傳、引導教師把個人利益和目標與學校集體目標和諧統一起來；③實行嚴格的教育教學目標管理，推行教育教學的科學評價工作，充分發揮其導向功能、激勵功能。
另外，必須強調的是在運用激勵機制時，這種「激」的效果是顯而易見的。因此，要調控教師過「激」的競爭意識、進取意識，還要構建控制系統，充分發揮制度他控和道德自控功能。①對可能出現的違規現象要有具體的懲處條例。
如在競爭中有弄虛作假行為等；②要倡導和培育「寬鬆、和諧、務實、進取」的學校精神；③要推選教師行為。
三、幫助老師解決困難辦實事
目前有些學校老師的工作環境還不十分理想尤其是農村中小學，幫助老師解決困難辦實事這也是調動老師積極性的重要工作。要開源節支，積極籌措資金，逐步改善教師的辦公條件和居住條件，恰當滿足教師的合理需要，還應利用節假日組織活動，春節走家慰問，日常看望慰問病號，及時幫困解難，為教師辦實事。
談談如何提高教師的積極性
東榮鎮中心校梁銓超
從事農村管理工作多年，我認為農村學校教師學習、生活環境相對單調，教師工作積極性普遍較低。主要表現有以下幾個方面：
（1）工作懶散、責任心不夠強，不認真備課、上課、輔導等，當一天和尚撞一天鐘，得過且過; （2）、缺乏大局意識，工作互相推諉，斤斤計較，拈輕怕重，不服從學校工作安排；（3）個人或家庭成員遇事不順，將糟糕的情緒帶到工作中來並且不能及時消除。（4）工作消極，不善於學習，缺乏積極進取精神和競爭意識，工作效率低下，知識結構老化，現代教育技術知識匱乏，很難適應現代化教學的需要。（5）經常藉故請假或遲到、早退，組織紀律性差。
結合近幾年的工作，我認為出現以上現象的主要原因有：（1）沒有建立科學有效的激勵評價機制；（2）工作、生活條件較差，特別是邊遠學校條件更艱苦；（3）管理制度不健全，不完善，無章可循，無規可依；（4）領導缺乏公正公平性、感情用事。（5）行業間相比，教師辛苦且待遇較低，因此不安心工作
本人認為充分發揮教師的工作積極性，樹立強烈的主人翁意識，能夠自覺的和學校同呼吸共命運，愛校如家，有利於學校教育教學質量和管理水平的提高，從而促進學校穩步發展。當前，如何激發和提高教師工作的積極性，已成為學校管理者必須解決的重要問題。實踐證明，堅持以人為本的管理理念是調動教師積極性的重要保證，科學、民主、高效的管理制度、尤其是有效的激勵機制是管理者應採取的重要手段。
因此，學校的管理者必須從本校實際出發，因地制宜，採取科學的措施，充分調動教師的主觀能動性，自覺性。為此，我嘗試了以下一些做法：
一、 加強、健全學校領導班子建設，當好排頭兵。
一所學校僅憑校長一人難以管理，並且一定管理不好。因此，必須建設一支團結、務實、高效的領導班子集體。把政治素養好、教學質量高，管理能力強，嚴於律己，處事公正的教師推薦進入學校領導班子，充分發揮他們各自的優勢，共同承擔學校發展重擔。
班子內各成員分工明確、各負其責、各盡所能。校長要充分相信各成員的能力，充分調動他們工作的熱情，充分發揮班子成員的能動性，積極性和創造性。另外，班子成員要學會互相尊重、相互理解、相互配合、形成強大的工作合力。
二、行政班子成員身體力行，充分發揮模範帶頭作用。
一名好校長應當是教師的好公僕、好勤務員。首先對每一位教師都應該以誠相見、以禮相待；校長自身要嚴以律己，以身作則，不感情用事。在工作上踏踏實實、兢兢業業，實事求是。
如此可在教師中樹立威信，令人敬仰，教師才會心悅誠服，學校就能形成和諧、寬鬆、團結向上的人際關係。
校長在自律的同時，還要協調好班子內各成員之間的關係，使領導班子精誠團結，給教師以潛移默化的影響。校長和其他管理人員在不斷提高自身各方面素養的同時，首先要強化民主意識，要充分認識到教師是學校的主人，不斷完善教職工代表大會制度，切實推行校務公開制度，尤其是教師職稱晉公升、評優選先等方面應做到及時、公開、公平、公正。
嚴格要求班子成員加強自身素質的同時，要求中層管理人員深入教學一線，和同志們一起上課，相互比較，互相帶動，有意競爭。要求教師做到的，管理人員首先做到，要求教師達到的各項標準，班子成員首先應達到，這樣才具有說服力，才能服眾，從而使整個教師隊伍熱情高漲，積極主動，形成良好的教風。
三、善於納諫，問計於師，增強教師的主人翁意識。
從教師中來，到教師中去是行之有效的工作方式。教師是學校的主人，只有教師參與學校管理的積極性得到滿足，他們合理的訴求得到尊重，好的意見建議充實到各級管理中去，他們才能體會到做主人的榮譽和自豪，從而增強責任感，使命感。通過教師、學生意見徵求會，認真聽取師生的合理意見和建議，讓教師積極參與學校管理，及時發現新問題，提出新想法，制定新要求，討論完善各項規章制度，民主決策。
這樣，不僅能讓教師體會到自己是學校主人的自豪感，而且有利於構建和諧的育人環境，從而充分調動教師的工作積極性。
四、營造良好的工作氛圍。
良好的工作氛圍能使教師產生工作激情，從而提高教學質量。所以，學校要根據實際情況，逐步改善辦公條件，改變批評方式，多鼓勵，多引導。制定相應的制度，營造團結、緊張、嚴肅、活潑的工作氛圍。
管理者要以身作則，言行一致，表裡如一，用自己的行動作榜樣，促使教師在工作上形成「比、趕、幫、超」的良好風氣。工作中互相幫助、互相合作、互相競爭，既增強了教師工作的積極性，又提高了團體的凝聚力和戰鬥力，切實提高教育教學質量，形成良好的爭優創先的氛圍。
五、建立健全激勵機制。
各項規章制度固然重要，而我認為制度管理也必須人文化，學校所有工作的業績都取決於人的因素，所以調動人的積極性又是至關重要的。通過激勵機制，能夠充分發揮每一位教師各自不同的才能，挖掘其潛力，而且還可以使校園充滿活力和生機，使教師創造能力得到最大限度的發揮。
（1）獎勵機制。建立健全教師的獎勵制度，大力獎勵在教學、管理、任務完成情況、師德師風建設等方面作出突出貢獻的教師，特別是畢業班教學成績突出的教師一定要重獎（可提前制定畢業班教師教學成績獎罰規定）。比如：
教學成績方面，每學年可評一次學科教學能手；班級管理方面，每學期評選一次優秀班主任；學期終績效工資考核評出優秀獎等等。另外，在職稱評聘、評優選先時優先考慮「優秀」稱號獲得者。
對每位教師管理、獎勵、考核，做到公平合理，不帶校長的感**彩行事。通過不斷深化學校內部管理體制，健全完善一系列考核評價制度，堅持形成性考評和終結性考評相結合，過程考核和內容考評相結合。使學校對教師考核評價工作規範化，制度化，領導有章可依，教師有章可行，也為教師進行自我評價和不斷完善提供依據，從而激發和提高教師工作積極性。
（2）情感激勵機制。學校管理者要做到以情管人，關心每一位教師及家庭的冷暖，幫助他們排憂解難；還要經常了解教師的思想動態，與教師融為一體，經常性的談心、了解狀況。創設條件，盡量滿足教師的合理要求，改善教師生活、工作、學習環境。
尊重每一位教師，校長對待教師要多一點讚賞、表揚，少一點埋怨、批評。而且不歧視弱者，對受挫折、有抑鬱的教師要及時給予更多的關懷幫助，讓他感到集體的溫暖，領導的關心，從而調整心態，激發工作熱情。
（3）完善改革激勵機制的同時，要求教師樹立強烈的憂患意識，居安思危，始終保持清醒的頭腦，戒驕戒躁，經常通報兄弟學校取得的成績和好的做法。及時和周邊學校比較，**、交流、互通訊息，聯片研討，取長補短。只有清醒的認識準確自己的位置，意識到來自周邊的壓力，明確差距，正視現實，才能夠變壓力為動力，增強工作的主動性，時效性。
如何提高員工積極性
他們都為自己而活 作為乙個管理人員，如果你真的提高員工的積極性，就必須找到他們做事的原因，必須弄清他們做事的動機和目標。員工不會真的被你的動機和目標影響，他們會問自己 我能從中得到什麼好處呢。既然現在你知道了這個，那麼找到你下屬的動機為何就是你的責任所在了，之後你要做的就是幫助他們把他們的動機和公司...
如何調動老師的積極性
首先 這種情況在我們園也是司空見慣的，老師處理問題的方法陳舊大多也是橘生淮南則為橘，聚生淮北則為趾，園風所致，大家都這麼做了，而且一直沒有接受管理者的批評建議，結果也就順其自然了。當然園長需要多觀摩學習其他優秀幼兒園的管理制度，提高自己的知識和能力，適當採取激勵員工制，要使員工在工作中付出最大的努力...
如何提高員工的積極性
每當與擔任企業領導職務的朋友閒侃，他們大都感到 活得很累，管好企業太難 尤其是抱怨員工人心不蠱，毫無積極性。據說有的企業家為了管 好乙個企業弄得終日心力交瘁，有的甚至於壯志未酬就英年早逝。企業管理感到 累 者，多是因為 事必躬親 或追求 盡善盡美 唯恐企業出 現這樣那樣的問題而終日處心積慮，但下屬員...