《只有乙個地球》教學設計
【學習目標】
1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點「讀讀寫寫」中有關本課的詞語「遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親」等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白「只有乙個地球」，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
4、理解「本來、至少」等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
【課前準備】
教師蒐集有關地球的**及介紹性文字。
【教學過程】
【第一課時】
一、學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第四組課文，先讀讀本組課文的單元導語。
誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯絡實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的乙份力量）
二、看圖引入，初讀全文
（看一組有關地球的**，引導學生根據已有知識簡介地球。）
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
（學生自由讀課文。）
（出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。）
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，然後跟周圍的同學討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，並朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；【板書】
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；【板書】
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；【板書】
人類應保護地球（第8至9自然段）。【板書】
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
2、聯絡主要內容，討論交流：為什麼說「只有乙個地球」？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。
正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲──（只有乙個地球）。
五、課後作業，抄寫詞語
抄寫「詞語盤點」中要求「讀讀寫寫」的詞語。
附板書設計
【第二課時】
一、複習舊知，匯入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學生說一說課文大意後引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：
是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
二、板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
【1】、感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球「渺小」，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
【2】、感悟自然資源的有限。
（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從「幾百萬年、幾億年」感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從「不加節制」等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解「本來」在句中的作用。（「本來」一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生「本來」、強調破壞前對人類的作用、強調了破壞後的嚴重後果。）
②品讀句子：「但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。」
a.舉例說說什麼是「生態災害」？
b.補充有關生態災害的資料，加深理解。
【舉例說明】：的確是這樣的，水資源本來是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河裡排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學品，清潔的水資源就不能再生了。據統計，我國每年可用水量7000億立方公尺。
受汙染旱達3000億立方公尺，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方公尺了。不但如此，還造成了一系列的生態災難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風景區失去美麗的風光。除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰能舉出人類破壞這些資源的例子來說明一下呢？
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
【3】、感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：「科學家已經證明……別的星球上去。」
①理解「至少」在句中的意思：至少就是「最少」的意思，這個詞說明了了「40萬億公里」是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的範圍，即「40萬億公里」有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這麼一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
③指導朗讀。
（2）了解有關「移民基地」的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
①月球，俗稱月亮，古稱太陰，是環繞地球執行的一顆衛星。它是地球唯一的一顆天然衛星，也是離地球最近的天體（與地球之間的平均距離是38.4萬千公尺）。
②火星是太陽系八大行星之一，是太陽系由內往外數的第四顆行星，屬於類地行星，直徑約為地球的一半，自轉軸傾角、自轉週期均與地球相近，公轉一周約為地球公轉時間的兩倍。火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、礫石遍布，沒有穩定的液態水體。二氧化碳為主的大氣既稀薄又寒冷，沙塵懸浮其中，每年常有塵暴發生。
火星兩極皆有水冰與乾冰組成的極冠，會隨著季節消長。
【4】、理解太空飛行員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
太空飛行員為什麼會發出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了太空飛行員對地球的讚美之情，同時更體現了太空飛行員對地球的擔憂之情）
結合課題小結，齊讀最後一段。
三、讀寫結合，提公升情感
師：相信每乙個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心裡話寫下來吧！
【寫話舉例】：
1、地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開採、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最後一滴水會變**類的眼淚啊！
2、我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間裡時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為後代著想。
相關鏈結
地球太陽系九大行星之一，按距離太陽遠近的次序計為第三顆，形狀像球而略扁，自轉一周時間是一晝夜，繞太陽一周的時間是一年。周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動植物等生存。有乙個衛星──月球。
全球生態環境狀況的幾個數字據《人民**·海外版》(2023年10月14日第十一版)報道：全球生態環境亮起紅燈，表現在：
23%的耕地面積嚴重退化。
50%的江河水流量減少或被嚴重汙染。
25%的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕。
1/4人類所患疾病與環境惡化有關。
1/3土地面臨沙漠化。
80個國家嚴重缺水。
10億人口受到荒漠化威脅。
我國生態環境狀況的幾個數字 2023年全國生態環境建設規劃中指出，我國自然生態環境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現在：
──水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積367萬平方千公尺，約佔全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千公尺。
──荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千公尺，並且每年還以2 460平方千公尺的速度擴充套件。
──大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風固沙、蓄水保土、涵養水源、淨化空氣、保護生物多樣性等生態功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災害造成的損失。
──草地退化、消化和鹼化（以下簡稱「三化」）面積逐年增加。全國已有「三化」草地面積1．35億公頃,約佔草地面積的1/3，並且每年還在以200萬公頃的速度增加。
──生物多樣性受到嚴重破壞。我國已有15%~20%的動植物種類受到威脅，高於世界10%~15%的平均水平。
只有地球教學設計
只有乙個地球 課堂實錄 一 提示目標，匯入新課 1.師 導言 同學們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節課，我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關的課文 只有乙個地球 生齊讀課題 2.師 同學們課前已經做了預...
只有地球教學設計
學習目標 1.學會10個生字，正確讀寫詞語盤點 讀讀寫寫 中有關本課的詞語 遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 破碎 目睹 和藹可親 等詞語。2.默讀課文，了解課文的主要內容。3.明白 只有乙個地球 懂得應該珍惜資源 保護地球的生態環境。4.理解 本來 至少 等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。課前...
《只有地球》教學設計及教學反思
只有乙個地球 教學目標 1.能正確工整地書寫11個生字，理解 晶瑩 恩賜 節制 枯竭 濫用 威脅 指望 破碎 和藹可親 等詞語在語言環境中的恰當意義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻 擬人修辭手法的表達效果。3.聯絡實際思考,地球太可愛了，同時又太...