教學反思：
第三節家庭用電教學參考
教學建議
課時安排：1課時
重點難點：家庭電路的組成及各部分的作用是本節的重點。
教材分析：
本節講述家庭電路和安全用電的知識，這些知識既是上節知識的延伸和擴充套件，又與實際聯絡非常密切。教材安排兩個實用性很強的**經驗，要設法讓學生認真做，並把實驗做好。「注意用電安全」部分以圖（採用學生喜聞樂見的漫畫形式）代文，讓學生了解家庭電路中安全用電的主要知識。
課標要求：
1、觀察了解家庭電路的組成和連線方法，培養學生的觀察能力和分析能力。
2、知道火線和零線。
3、通過實驗**，知道用測電筆辨別火線和零線的方法。
4、了解生活中安全用電知識，培養安全用電意識。
措施與建議：
教學時，通過引導學生認真觀察典型的家庭電路實物佈線圖和家庭電路圖，同時展示家庭電路示教板，讓學生了解家庭電路的組成和電路的連線方法。利用家庭電路圖或家庭電路的示教板，結合各裝置的實物，從進戶線開始，逐一讓學生分析討論以下問題：（1）家庭電路是怎樣接到低壓供電線路上的？
（2）電能表接在什麼地方？它有什麼作用？（3）閘刀開關是怎樣切斷或斷開電路的？
（4）熔斷器的作用是什麼？（5）開關和電燈是怎樣連線的？它們的位置是否可交換？
（6）插座是怎樣接到電線上的？同時應讓學生知道我國電網用交流供電，頻率是50hz，火線和零線之間的電壓為220v，三孔插座和三孔插頭的作用，家用電器金屬外殼必須接地的道理。
通過實驗**，讓學生了解測電筆的構造，安全使用測電筆的方法以及模擬電路的安裝，電路中只有乙隻熔斷器應串聯在火線上的道理。培養學生的**能力。
交流和討論是**的重要環節之一，課文中安排的幾個問題，不僅讓學生在交流和討論中弄清用測電筆能辨別火線和零線的道理，而且還讓學生從理論上了解安全使用測電筆的方法，對培養學生運用物理知識分析解決實際問題的能力是大有益處的。
了解電燈龐大的家庭及白熾燈發光的原理。該部分內容可結合課本在「資訊窗」中提供的閱讀材料來講解，豐富學生的知識，增強學生的環保意識和節能意識。
「注意用電安全」部分不僅要讓學生知道，而且還要求學生自覺地執行和宣傳安全用電。教材介紹了常見的觸電事故、家庭安全用電常識和觸電的急救等方面的知識。該部分內容具有較強的實用性和社會性，學生比較容易理解，因而教學方法可採用在教師的引導下，學生閱讀和討論相結合的方式進行。
在閱讀、檢視的基礎上引導學生討論，進而弄清；①觸電是怎麼回事；②家庭電路中常見的觸電事故；③觸電的急救等知識。在教學中，還應盡可能地利用安全用電的掛圖，放映幻燈片或科教電影，滲透「sts」教育，使安全用電的教育能更加深入。
教學參考
一、安全用電
一百多年前，愛迪生在美國建立了第一座發電廠，電開始為人類造福。人們日常生活工作中，接觸電氣裝置及用電器具的機會越來越多。
電給我們帶來便利的同時，也給我們惹了不少麻煩。觸電就是一種易發生的事故。你用手電筒會很安全，而電冰箱漏電會使你觸電受害，這是什麼原因？怎樣避免觸電？
1、人體容許的安全電流
人體是導體，能夠傳導電流（人體對電流是很敏感的）。
（1）電流大小的影響你的手指接觸到頻率為50赫的交流電後，電流的大小會使你有不同的感覺；若流經人體的電流為0.6—1.5毫安，手指就會感到麻刺；電流增大到5—7毫安時，手指肌肉就會產生不自主的收縮，發生痙攣；電流增大到10—30毫安時，人體肌肉發生嚴格痙攣，但這時還能自主地擺脫電源；一般通過人體的電流為30—100毫安時，人就會失去知覺，不能自主地擺脫電源，需要別人迅速救護；通過人體的電流為100毫安以上時，人就會呼吸困難、心臟停止跳動而造成死亡。
（2）觸電時間長短的影響觸電電流越大，時間越長，對人的危害越大。因此，人體觸電後的危害程度取決於觸電電流與觸電時間的乘積。大量試驗證明，通過人體的電流與電流作用時間的乘積不超過30毫安·秒時，對人是比較安全的；當電流和時間的乘積超過了50毫安·秒後，就可能造成生命危害。
（3）電流流經人體的途徑和電流頻率大小的影響觸電時，電流通過心臟（或接近心臟）和腦產的途徑最危險。在交流電中不同頻率的電流對人體的危害程度也不一樣，2—400赫範圍內的交流電對人體的傷害最大，其中50赫或60赫的交流電最危險。
2、觸電形式
低壓觸電的形式有單相觸電、兩相觸電、跨步電壓和接觸電壓觸電三種情況。
（1）單相觸電在觸電事故中，約95%屬於單相觸電。
人體觸及三相導線中的的任意一根相線時，電流就從接觸
相經過人體流入大地，這種情形為單相觸電（或稱單線觸
電）。圖（a）是某人在維修插座時，手觸及一字旋具的金
屬部分和相線，造成單相觸電；圖（b）是某人在帶電修理
斷線時，手觸及兩斷線處的導線，造成的單相觸電，或稱雙
線觸電的情形，這種情況比單線觸電更加危險。
（2）兩相觸電人的身體同時接觸到兩根不同的相線，
或人體同時接觸電器的兩個不同相的帶電部分時，就會有電
流經過相線、人體到另一相線，這種情況稱為兩相觸電。
380/220伏的低壓電網，發生兩相觸電時，人體處**
電壓（380伏）的作用之下，是很危險的。
（3）跨步電壓及觸電壓觸電當電氣裝置的絕緣損壞或架空線路的一相斷線落地時，落地點的電位就是導線的電位，電流從落地點（或絕緣損壞處）流入地中。離落地點越遠，電流越分散，地
面電位也越低。根據實際測量，在離導線落地點20公尺
以外地方，入地電流非常小，地面的電位近似等於零。
如果有人走近導線落地點附近，由於人的兩腳電位不同，
就在兩腳之間出現電位差，這個電位差叫做跨步電壓。
離電流入地點越近，跨步電壓越大；離電流入地點越遠，
跨步電壓越小；在20公尺以外，跨步電壓很小，可以看做
零。跨步電奪觸電情況。
當發現受跨步電壓威脅時，應趕快把雙腳並在一起，或趕快用一條腳跳著離開危險區，否則，因觸電時間長，也會導致觸電死亡。
3、預防觸電的措施
（1）普及安全用電常識安全用電，節約用電，人人有責，自覺遵守供電部門制定的有關安全用電規定，做到安全、經濟、不出事故。
屋內配線，禁止使用裸導線或絕緣破損、老化的導線，對絕緣破損部分，要及時用絕緣膠皮纏好。發生電氣故障和漏電**事故時，要立即拉開電源開關。在未切斷電源以前，不能用水或酸、鹼泡沫滅火器滅火。
電線斷線落地時，不要靠近。對於6—10千伏高壓線路斷線落地，應離開落地點8—10為遠，不能用去揀，應派人看守，並趕快找電工停電修理。
發現電線過低、電線與廣播線搭連、瓷瓶冒火、樹枝碰線、電桿歪斜等危險情況時，應立即找電工修理。
發現有人觸電，應趕快拉開開關，或用幹木棍、竹竿等絕緣物將電線挑開，迅速使觸電者脫離電源，立即施行正確的人工呼吸，進行現場搶救，並趕快通知醫務人員，進行緊急救護。
評評議議
下列現象是你耳聞目睹的，有無觸電的可能？
私拉電網、用電捕魚和捉老鼠等。
玩弄電氣裝置，爬電桿和搖晃拉線，在電線附近放風箏、
打鳥，往電線、瓷瓶和變壓器上扔東西。
在電線桿和拉線上拴牲口，在電桿和拉線旁挖坑、取土或爆破。
在電線上曬衣服或曬衣服的鐵絲與電線綁在一起。
在電線下蓋房屋、打場、堆草、種樹等。
用濕手去摸燈頭、開關、插座等電器裝置，用濕布去擦燈泡。更換燈泡時，不關開關。
不懂用電知識或一知半解的人，決不能盲目蠻幹、亂修亂動電器裝置。
電氣裝置的金屬外殼要接地。電氣裝置在未判明是否有電之前，應視為有電。移動、搶修電氣裝置，均應在停電後進行。燈頭、插座或其他家用電器破損後，應及時找電工更換，不能「帶病」執行。
用電要申請，安裝、修理找電工，停電送電要有可靠聯絡方法和和警告標誌。
（2）技術防護措施在供電、用電過程中，由於電氣裝置的絕緣老化、磨損，致使原來不帶電的部分（如金屬外殼、底座）帶電，易造成觸電事故。這類事故怎樣防護？
①保護接地。將電氣裝置的金屬外殼與大地可靠地連線起來，稱為保護接地。它適用於電源中性點不接地的低壓電系統。
如果電氣裝置的絕緣損壞使金屬外殼帶電，電流會通過接地裝置流入大地。由於接地裝置的接地電阻很小（一般應小於4歐），使外殼對地電壓降到安全電壓以下，從而保證了人身安全。接地電阻越小，保護作用越大。
②保護接零。在電源中性點接地的低壓電系統中，將電氣裝置的金屬外殼與中性線相連線，稱為保護接零。接零的，當電氣裝置的絕緣損壞碰殼時，該相的短路電流將使電路的保護電器迅速動作（例事熔絲熔斷），切斷了電源，消除了觸電的危險。
第五節群體衝突
第五節群體衝突 群體間行為 一 什麼是衝突 p175 176 一 衝突的定義 二 組織衝突觀的變化 三 衝突的型別 二 組織衝突的 三 衝突的過程 四 我國解決組織衝突的主要方法 衝突是一種常見的社會現象，普遍存在於社會關係的各個領域，是人類社會關係的乙個組成部分。就衝突的範圍來看，有的是屬於家庭衝...
第五節課程評價
課程評價的概述 一 課程評價的概念 課程評價是指檢查課程的目標 編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，並據此作出改進課程的決策。它應當是乙個客觀的過程，需要運用科學的手段，如教育測驗，對課程作出量的分析，即量的評價 還需要根據觀察學生的行為表現，作出質的分析 說明和鑑定...
第五節生物的變異
上課時間 八 5八 6八 7 教學目標 知識目標 1 認識同種生物個體之間存在各種各樣的差異 2 明確生物之間存在差異是變異的結果 3 知道自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異 4 舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產中的應用。能力目標 1 初步體驗調查生物變異的方法，提高處理資料 分...