上課時間：八（5八（6八（7）：
教學目標
知識目標
1、認識同種生物個體之間存在各種各樣的差異
2、明確生物之間存在差異是變異的結果
3、知道自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異
4、舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產中的應用。
能力目標
1、初步體驗調查生物變異的方法，提高處理資料、分析資料的能力
2、舉例說明幾種遺傳變異在育種中的應用原理
情感目標
1、關注高科技給人類社會帶來的影響；
2、能用科學的態度和方法來解釋生活現象
3、關注高科技給人類社會帶來的影響，能用科學的態度和方法解釋生活現象
教學重點
1、通過對**結果的討論，掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，並能說出引起兩種變異的原因。
2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環境的影響。
3、舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產中的應用。
教學難點
1、掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，並能說出引起兩種變異的原因。
2、體驗調查生物變異的方法，提高處理調查資料和分析資料的能力。
3、人類應用遺傳變異原理培育新品種
課時 2課時
教學過程
匯入出示某同學一家三口的**找出兒子與父母相同與差別之處。 兒子很像父母但又存在很多不同之處，為什麼，這就是生物的變異。
學習目標：
1、認識同種生物個體之間存在各種各樣的差異
2、明確生物之間存在差異是變異的結果
3、知道自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異
4、舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產中的應用。
自學指導一：**一種變異現象
自學提綱(學生閱讀課本40-43上面內容重點圈劃記憶和思考並完成下列內容)
1、生物之間的變異是存在的
2、區別可遺傳的變異和不可遺傳的變異。
3、學生分組討論能舉出變異的例子
4、學生**課本花生果實大小的變異
5、完成「**」討論題
（三）精講點撥
1、由於任何性狀都是控制該性狀的基因與環境共同作用的結果，所以基因組成相同的大花生（或小花生）果實的長度有長有短，這主要是環境引起的變異。但環境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實大小總在一定範圍內波動。
2、 由遺傳物質改變引起的變異可以遺傳，僅由環境引起而遺傳物質未發生改變的變異是不能遺傳的。
自學指導二：人類應用遺傳變異原理培育新品種
請嘗試說出三幅圖中蘊含的科學道理
1、通過人工選擇將產奶量高的奶牛選擇出來，通過繁育後再進行選擇，數代後奶牛保持高產奶量不會發生變化。這是人們選擇奶牛的大致過程。實際上是遺傳物質的變異即基因重組所致。
2、通過雜交低產抗倒伏小麥把抗倒伏基因傳給高產不抗倒伏小麥，抗倒伏基因與高產基因組合到一起得到高產抗倒伏小麥。
3、太空條件下，引起基因發生改變即基因突變培育新品種。
當堂訓練
課後作業
小結 1、學生舉例利用變異培育新品種
2、列舉一些實際例子。
3、你想為人類培養出生物的優良品種嗎？你打算育種嗎？
課後作業
練習冊板書設計
第五節生物的變異
一、變異是自然界中普遍存在的生物現象
二、研究一種變異現象
1、**方法：取樣、測量、整理資料、畫出曲線圖
2、步驟：提出問題、作出假設、制定計畫並實施、得出結論並進行交流
3、變異型別：（1）可遺傳的變異、不可遺傳的變異
2）有利變異、不利變異
3、人類應用遺傳變異原理培育新品種
1、人工選擇育種：高產奶牛
2、雜交育種：高產抗倒伏小麥
3、誘變育種：太空椒
課後反思
第五節群體衝突
第五節群體衝突 群體間行為 一 什麼是衝突 p175 176 一 衝突的定義 二 組織衝突觀的變化 三 衝突的型別 二 組織衝突的 三 衝突的過程 四 我國解決組織衝突的主要方法 衝突是一種常見的社會現象，普遍存在於社會關係的各個領域，是人類社會關係的乙個組成部分。就衝突的範圍來看，有的是屬於家庭衝...
筆記第五節嬰兒的氣質
一 嬰兒的氣質型別 一 托馬斯 切斯三型別說 1.容易 撫育 型 40 容易撫育型 容易型嬰兒生理節律規則化，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積極，較容易適應環境。2.撫育 困難型 10 生理節律的規律性差，較難掌握他們的睡眠 餵食 排洩等方面的不規則變化，負性情緒多，情緒反應強烈，對新...
第五節課程評價
課程評價的概述 一 課程評價的概念 課程評價是指檢查課程的目標 編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，並據此作出改進課程的決策。它應當是乙個客觀的過程，需要運用科學的手段，如教育測驗，對課程作出量的分析，即量的評價 還需要根據觀察學生的行為表現，作出質的分析 說明和鑑定...