作者：周曉瓊
**：《速讀·上旬》2023年第08期
摘要：眾所周知，數學是小學階段學生所要學習課程的主要科目，對有效培養小學生敏捷的思維和解決實際問題的能力具有十分重要的作用。本文就小學數學提高解題能力應遵循的原則進行簡單的分析研究。
關鍵詞：小學數學；解題能力；培養提高；遵循原則
小學是學生一生長跑旅途中的所要經歷的第一階段，同時，也是所有路途中非常重要的乙個階段。數學作為學生一生長跑路途的重要組成部分，對於學生最後的路途成績具有十分關鍵影響。因此，無論是陪伴學生路途的家長還是指導教師，都要加大對數學學科的重視程度。
在小學生實際的數學學習中，教師要不斷的去發現提高學生解題能力應該遵循的原則，有效的培養小學生對於數學學習的積極性。在此基礎上，採用多樣的教學方法進行教學，進而有效的提高學生在數學課堂中的學習效果。本文在直觀性原則、靈活性原則、理論聯絡實際原則三個方面對小學數學提高學生解題能力應該遵循的原則進行具體的討論研究。
一、直觀性原則
小學階段學生的年齡普遍都在14周歲以下，心理和生理都處在未成熟的階段，對於較高難度數學問題的理解還存在十分困難的現象，不能從多個角度對問題的根源進行破解。面對這種實際情況，作為陪伴小學生學習和成長的數學教師，必須引導學生在進行數學知識理解過程中遵循直觀性的原則。
例如，在長方體的體積學習的過程中，學生單憑自己的想象很難理解長方體的高度到底是哪條線段的長度，因此，在真正對長方體的體積進行求解時，很難有效的提高解題能力和速度，反而會存在一定的困難。這就需要教師在對長方體的解題思路進行講解時，拿著長方體的實物給所有的學生進行多角度的展示，明確的告訴學生哪條線段是長方體的長度，哪條線段是長方體的寬度，哪條線段是長方體的高度，在明確的給學生寫出長方體的求和公式，這樣學生就能夠在真正對長方體理解的基礎上正確的掌握體積的求和方法了。總之，教師在教學過程中遵循直觀性的原則對於小學生數學解題能力的提高具有極大的幫助。
解題反思提高數學解題能力
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注重解題反思提高數學解題能力
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如何提高學生的數學解題能力
關鍵詞 解題程式 思維方法 啟發思維 轉化思維 解決數學問題是學習數學的較高層次。著名數學教育家波利亞 polay 把 解題 作為培養學生數學才能 教會學生思考的一種手段和途徑。中學數學教學的目的，歸根結底在於培養學生的解題能力，提高數學解題能力是數學教學中一項十分重要的任務。提高學生解題能力貫穿於...