東山嘴明德小學計豔萍
首先感謝學校為我們提供了學習交流的平台，其次，要感謝尚老師為我們奉獻了這節精彩的示範課，讓我們如品名茶，清香沁人心脾；如沐春風，倍覺神清氣爽；如臨大海，心胸豁然開朗。下面我來評一評尚老師的這節課。
《瘸蟬》是冀教版五年級下冊的一篇文章，課文語言優美，形象生動，繪聲繪色地敘述了瘸蟬蛻變的痛苦的過程，更讓我們明白了事物的發展總要遵循一定的規律，我們不可以打破這些規律，同時只有經歷了挫折和磨練才能獲得成功。尚老師立足於學生的發展，以語文素養的提高為出發點，以引領者、合作者的身份帶領學生走進文字，深入到文字的語言之中，真正讓學生感受語言，熟悉語言，理解語言，運用語言。師生在課文的重點，難點之處進行探索，交流互動，縱觀整節課，亮點紛呈，精彩不斷，突出地表現在以下幾個地方：
1、以學生為主體，努力促進學生的發展，教學理念新。
尚老師以全新的教育理念為指導，以學生的終身發展，語文綜合素質的培養和提高作為教學的出發點和落腳點，聯絡學生的生活實際，架設生活與教材聯絡的橋梁，引導學生去體驗、感受蟬蛻變時的痛苦，進而培養學生正確的人生觀和價值觀。
教學過程中，尚老師善於調動學生積極性，激發學生讀書的興趣和熱情，以巧妙的切入，動情的渲染，靈活的方法，機智的點撥，恰當的評價等多種方法組織教學，體現了訓練的層層推進，步步深入的過程。整節課情、景、理順序清晰，調動學生進行生命的感悟和思考，給學生以情感的薰陶，精神的滋潤。
2、以語言訓練為本，品詞、析句、明理、悟情，語文味濃。
圍繞教學目標，尚老師引導學生細讀文字，摳詞摳句，潛心會文，認真思考，把語言文字活化為生動形象的生活畫面。例如文中「是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？
……是針在穿心嗎」讓學生運用多種方式的讀（自讀、聽讀、評讀、合作讀等）發揮學生的想象力和創造力；運用換詞比較，動作演示等方法體會「取」「剝」「抬」「伸」「蛻」等詞在句子中的作用；引導學生從「極其輕柔」、「非常小心」的動作中體會蘇格拉底對蟬的關心和憐愛。
3、以學定教，順學而導，教學方法活。
教學過程中，尚老師善於營造積極的教學氛圍，創設生動的教學情境，使學生「樂學、愛學、會學。」例如，聯絡生活體會蟬蛻變時的痛苦，並且讀出那種痛苦，又如在感悟文章的情感的時候尚老師用換位思考的方式，讓學生體會瘸蟬的感受，從而體會故事帶給我們的深刻的人生啟迪。
4、專業知識全面、厚實，學科視野寬，教學功底深。
在不斷地學習探索與教學實踐中，胡老師逐步形成了自己鮮明的教學風格，聽她的課是一種愉悅和享受。她的教學語言規範、簡潔、流暢，具有親活力和感染力。課堂上能做到關注學情，適時調控，引領和評價能力強，教學智慧型豐富，值得我們青年教師好好學習。
《瘸蟬》評課稿
東山嘴明德小學蔣新陽
尚老師上的《瘸蟬》是冀教版五年級下冊的一篇課文，教學目標是通過熟讀課文深入理解課文內容，體會蟬蛻變時的痛苦，感受蘇格拉底對蟬的憐愛之心，進而昇華到人的成長總要經歷一定的挫折和磨練，要尊重事物發展的客觀規律。於是尚老師精心、巧妙設計，創設有趣的教學情景，將課堂教學昇華、拓展，推向高潮。
下面我就來講幾點我的兩點想法：
一、選擇學生喜聞樂見的素材，創設情境
學生對熟悉的、感興趣的內容，就會全身心地投入，主動參與其中。尤其是在教學的一開始如果老師創設了乙個有趣、生動的情境，緊緊地抓住了學生的注意力，那麼這節課也就成功了一大半。所以尚老師選擇了蟬蛻變時的一幕幕生動的畫面，讓學生感到很新奇，把他們的眼球一下子吸引了過來。
二、 貼近新課程，較好地體現了自主、合作**的學習方式。
尚老師注重學生的主體地位，課堂上教師為學生創設了「主體參與、和諧發展」的教學氛圍，教者用「蟬蛻變的過程與結果是怎樣的？」這乙個大問題統領全文。引導學生讀書自悟，給了比較充分的自主**的時間，在學生**匯報的過程中老師相機知道了修辭方法如擬人、比喻等。
引導學生重點理解了「蛻、伸、抽、剝」等字的意思。
《小學語文課標》指出，「只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨立閱讀能力。」而多讀中又特別強調了朗讀。
《瘸蟬》一課是一篇語言優美生動，富有想象力的文章，同時也是一篇非常適合朗讀的文章。因此，教者根據教材自身的特點多次引導學生讀感觸較深的語句，在教師範讀的同時又再次引導學生去讀，如：讀「是刀在剝皮嗎？
是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎」這幾個關鍵的句子時，在這一次又一次的讀文過程中，學生逐步感悟到文章的含義。
感到蟬蛻變時的痛苦，體會到語言的生動，使學生感受到語文學習的樂趣，培養了學生的語感。通過這一課的學習讓我受益匪淺。
瘸蟬教學設計及反思
五年級語文 瘸蟬 教學設計 單位 石臼窩鎮石臼小學 姓名 陳維躍 12 瘸蟬 教學目標 1 能有感情的朗讀課文，理解文中重點詞句。2 通過課文具體的語段的品讀，感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動的描述。重點 3 領悟這篇文章所蘊含的道理，從中獲得啟示。難點 第一節課已完成的教學任務 學生能...
教師怎樣評課及評課稿
1 從教學目標上分析 教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。1 從教學目標制訂來看，要看是否全面 具體 適宜。依據 課標 教學目標中的要求，全面是指要從知識 能力 思想感情 學習策略 文化策略等五個方面來確定教學目標 具體是指知識目標...
美術評課稿
風來了 評課稿 老師執教的 風來了 一課從整體上看，本課無論是教學內容 教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點具...