2010－2011學年第二學期期末檢測試卷
高二語文
（考試時間120分鐘，總分150分；）
一、古代詩文閱讀（31分）
（一）默寫常見的名句名篇（10分）
1、補寫下列名句名篇中的空缺部分。（10分）
（1）知之為知之是知也。（《論語.為政》）
（2）子曰：「歲寒論語.子罕》）
（3）富與貴論語.里仁》）
（4）學而不思則罔論語.為政》）
（5）不憤不啟論語.述而》）
（6）居天下之廣居，立天下之正位孟子.滕文公下》）
（7）富貴不能淫威武不能屈。（《孟子.滕文公下》）
（8）天時不如地利孟子.公孫丑下》）
（9多助之至，天下順之。（《孟子.公孫丑下》）
（10）樂民之樂者，民亦樂其樂孟子.梁惠王下》）
（二）文言文閱讀（15分）
閱讀下面的文言文，完成2~5題。
子路從而後，遇丈人，以杖荷蓧。子路問：「子見夫子乎？
」丈人曰：「四體不勤，五穀不分，孰為夫子？」植其杖而芸。
子路拱而立。止子路宿，殺雞為黍而食之，見其二子焉。明日，子路行以告。
子曰：「隱者也。」使子路反見之，至則行矣。
子路曰：「不仕無義。長幼之節，不可廢也；君臣之義，如之何其廢之？
欲潔其身而亂大倫。君子之仕也，行其義也。道之不行，已知之矣。
」論語.微子》）
2.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（ ）
a. 止子路宿止：留
b. 殺雞為黍而食之食：拿東西給人吃
c. 至則行矣至：行走
d. 欲潔其身潔：使動用法，使清白
3.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（3分）（ ）
a. ①植其杖而芸吾其還也
b. ①見其二三子焉微波入焉
c. ①則行矣官盛則近諛
d. ①君子之仕也雖我之死，有子存焉
4.下列對文章有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）
a．荷蓧丈人開始對子路很氣憤，很傲慢，後來又熱情地接待子路，這是因為他想展示寧靜、團聚的田園生活給子路看，證明隱居比「知其不可為而為之」好。
b.子路離開荷蓧丈u，孔子使人子路返見之，是要子路去勸說荷蓧丈人，不要隱居，要出來治理天下。
c.子路至「則行矣」，說明荷蓧丈人受了孔子的影響，也「知其不可為而為之」去了。
d.儘管知道這種政治主張不能實現，卻也不肯潔身自好而放棄責任。孔子這種「知其不可為而為之」的態度，比起隱士來是積極的。
5.把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）四體不勤，五穀不分，孰為夫子？
譯（2）君臣之義，如之何其廢之？
譯（三）古代詩歌閱讀（6分）
6.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）
閱讀下面的宋詞，回答問題。
阮郎歸初夏蘇軾
初夏綠槐高柳咽新蟬。薰風初入弦。碧紗窗下水沉煙。棋聲驚晝眠。
微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。 玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。
（1）對作品賞析不恰當的一項（3分）（ ）
a．作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫夏景，顯得鮮明生動。
b．「棋聲驚晝眠」一句以棋聲來襯托周圍環境的幽靜閒雅。
c．「榴花開欲燃」表現了石榴花色的紅豔，突出了石榴的生機。
d．全篇語言清新，感情細膩，風格委婉，境界開闊，韻味悠遠。
（2）詞的上片描寫了哪些意象？表現了一幅怎樣的情景？（3分）
二、文化經典閱讀（14分）
7．閱讀《論語》中的兩則文字，然後回答問題。（4 分）
子曰：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」
子曰：「子欲無言。」子貢曰：「子如不言,則小子何述焉？」子曰：「天何言哉？四時行焉,百物生焉,天何言哉?」
（1）有不少成語源於《論語》，例如「不憤不啟」「不悱不發」，請再寫乙個出自上述語段的成語。（1分）
答（2）根據孔子與子貢的對話，概括出一條教學原則，並加以評析。（3 分）
答8.翻譯一下句子。（10分）
（1）學而不思則罔，思而不學則殆。
譯（2）不義而富且貴，於我如浮雲。
譯（3）逝者如斯夫，不捨晝夜。
譯（4）人而無信，不知其可也。
譯（5）樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。
譯三、現代文閱讀(26分)
(一)、文學類文字閱讀
閱讀下面的文字，完成9～11題。（12分）
朦朧的敬慕
悼念魯迅先生
蕭乾 ①也許有人比我更怕死，我卻不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我從沒有膽子向壽衣鋪裡望望。夜半，即便從很遠很遠地方飄來的僧器或誦經聲，也必害得我用棉被厚厚包起頭來，直像那是什麼符咒一樣。
②我曾見過三位死人，在我的記憶中，他們都將是我永不會忘記的。而且，我還該陳說我都例外地不曾害怕過：乙個黃昏，我的母親死在我的懷抱裡；小學時代，曾排著隊去**公園社稷堂瞻仰過孫中山先生的遺體；最近，在魯迅先生靈前，我守了兩天靈。
③扶著那絳色幃幔，職務使我看見了數千張陌生的但是誠篤的臉，乙個個腳跟都像墜了鉛球，那麼輕又那麼沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到靈堂**，冥冥中似有什麼使他們肅然駐足了。
敬慕和哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然後噙了一汪眼淚，用手巾堵著嘴，倉皇地奔了出來。
④最感人的莫如一群小學生的弔唁。在那近三十位小弔客中間，我特別留意乙個衣服襤褸、腿下微跛的，他肋下夾著的畫冊和石板說明了是剛剛放學，如今正是回家或在街頭玩耍的時候，然而他卻結伴迢迢跑到了這裡。那個微跛的孩子，一拐一拐地，一直來到靈前，兩隻頗清秀的眼睛直直地凝視著魯迅先生的遺體，然後，又放下肋下的畫冊，深深地鞠躬。
我不信作了那麼些紀念周，他還不知道「三鞠躬」的禮數，然而，當我數到第三次以後，他仍向下屈著小小腰身，他一連鞠了七個躬才紅漲著臉，也紅漲著眼睛，走出靈堂。
⑤如果稍換乙個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的台階。
⑥那個背影喚起我一點回憶。十多年前乙個傍晚，如一切貪愛窗外景色的孩子一樣，四點鐘以後的時間對我變了滋味，換成鮮豔顏色。然而我放下了玩具，和同伴沿著朱色皇城走好長好長一段路去瞻仰一位「**締造者」的遺體。
空著的肚皮充滿著的一半是對「屍骸」的恐懼，一半是對「偉大」的欽仰。我們跨進那座御花園的大門時，紫禁城角的太陽已向下沉落了。我喘著氣向陌生的大人打聽路線，好容易才攀了一道高大石階，在花圈花籃的簇擁中，我看到安息著的孫中山先生。
⑦——我記得，當時我的心一點也沒有跳！
⑧我們環著那銅棺走了一圈，又躡著腳步走了出來。
⑨抬頭，紫禁城角的太陽已經沉落下去了。我似乎打了乙個冷顫，然而，除了模糊的「偉大」，我並沒有摸清死的是什麼人。只是冥冥中，一種超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感覺便塞在我喉嚨間，我趕不掉它。
⑩歸途，我們放洋畫的袋子裡，每人都塞了一條傳單：有工人發的，大學生發的，有國民黨的，共產黨的，說明孫先生的生平和抱負（這些我曾保留到六年前，直到乙個朋友將我寄存的最珍貴的東西，如小學生時代的作文本，全當作爛紙賣掉了）。當時我們其實一點也不懂，但是當孫傳芳亂批三民主義，張作霖滿街捉革命黨時，我卻私下藏了一本《孫中山傳》。
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