尊敬的各位領導、老師、親愛的同行們，今天我說課的課題是《四個太陽》（板書課題），下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面對本課作具體闡述。
一、縱橫聯絡，析教材
《四個太陽》是人教版小學語文第二冊第五單元的一篇文章，作者憑藉著豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節裡畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美的心願。這樣的課文有景，有境，有情。
在寫法上採用並列的型式讀來琅琅上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓練的角度看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創造語言訓練的好教材。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力永續性差等特點。根據我對新課標的理解，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教學目標：
1、認識「掛」「街」等13個生字，會寫「園」「因」等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語彙，獲得言語美感。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
《小學語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關係到培養讀寫能力和發展智力的一種發展性閱讀。因此本文的教學重點是正確流利有感情的朗讀課文。因為考慮到學生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，真**出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學難點是理解「多彩的季節」的含義。
二、 以學定教，說教法
本課教學我主要採用情境教學法、朗讀法。利用課文圖畫，創設課文情境，引導學生學習。讓學生在優美的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發他們學習的興趣、朗讀的慾望，更加深入、形象地感受、理解課文內容。
通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。
三、 因人而異，選學法
與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生多種感
官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、**、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。
四、人文統一，展流程
1、創設情境，匯入新課
教學若要成功，需以情感為紐帶。上課前，我採用了猜謎的課前活動，藉以調動學生的積極性。隨後提問：
你們真愛動腦筋，今天的這個小主人公也非常愛動腦筋，他畫了四個不同的太陽，是怎樣的太陽呢？讓我們走進課文去一**竟吧。這一段啟始課的匯入，幫助學生搞清楚課文的主要角色，並以質疑觸動了學生的情感領域。
他們的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內心的情感去初讀課文。這就是所謂的「披文而入情」。
2、初讀課文，正音正讀
在這一過程中，我會引導小組合作學習。丟擲待解決問題：先自己讀一遍課文，然後到小組裡去分讀課文。
讀完在組內說說心裡話。隨後邀請一組同學到台前展示，在這一過程中，我會相機指導朗讀。1.
金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
(注意輕聲和停頓）春、夏、秋、冬這4個太陽所帶來的美好景象正是促進學生情感湧動的源泉。我結合圖畫抓住「清涼、邀請、溫暖」等詞語指導學生朗讀對話，促使觀察、想象與朗讀的有機結合。通過表情朗讀、加動作朗讀等多種形式的讀，落實教學重點。
3、小組合作，解疑詞語
指導完朗讀，我會問孩子們：「課文中有哪些你不明白的詞語？組內同學幫助解決，解決不了的，舉手示意老師。
」充分發揮學生的學習主動性，在合作、**中加強合作、學會學習。然後整理問題，全班解決。最後全體起立，用最好的水平，自己把這篇課文讀一讀。
在讀中加深理解，落實朗讀。
4、深讀課文，理解文意
解決完不明白的詞語，學生會對課文有進一步的理解認識。因此我趁熱打鐵，丟擲前置性問題：「為什麼不同的季節我要畫不同的太陽？
我是怎麼想的？請你抓住詞句說一說，如果能加上自己的想象或聯想就更好了。（聯想包括：
生活實際、課外閱讀、之前或之後的課文等）學生的感受加深了，情感被激發起來了，他們會「不容抑制」地想說，想抒發情感。及時引導兒童抒發內心的情感，不僅是學生心理的需要，而且也是教師教學的需要。以讀促情、以讀促悟，從而突破難點。
5、學習認讀字
（帶拼音詞—去拼音詞—單字）
①一人讀一行②學生提醒音難字③**車再讀、男女生賽讀④交流識字方法⑤識字遊戲
6、指導寫字
①讀字組詞②學習筆順③說說寫好這兩個字需要注意什麼④師範寫，生書空⑤生練寫、評價
五、說板書設計
板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知資訊的視覺渠道。我的板書**結合，既符合學生的年齡特點又能激發他們強烈的學習興趣，還能用較為清晰的思路引導學生複述課文內容。
四個太陽
四個季節的太陽掛圖
《太陽的話》說課稿
北師大版四年級下冊 太陽的話 說課稿 尊敬的各位領導 老師大家好！一 說教材 太陽的話 是北師大版四年級下冊第九單元的第一篇主體課文，本課是一首抒情詩。詩人用擬人化的手法寫了太陽對人們說的話，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，開啟人們關閉的心靈，讓人們享受亮光 溫暖 花束 香氣和露水，...
初中 製作「移動的太陽」說課稿
教師 這個背景圖綠色家園你們能畫出來嗎？圖素材中給的太陽能用來直接移動嗎？學生分小組討論，可以得出各自結論，教師點評，我們這節課的背景是素材庫中的已有內容，只要對太陽進行編輯就行了，這也將是我們這節課的難點內容。3 任務 自主學習 如何把背景 為我們所用？教師適當演示，學生在操作過程中體會怎樣把背景...
優質語言說課稿《太陽是什麼顏色》
具體安排如下 第一環節 提問匯入，激發興趣 出示課件 灰暗色的背景和沒有顏色的香蕉，蘋果，小樹，葡萄的 設計提問 這裡怎麼是灰灰的？香蕉，蘋果，小樹，葡萄它們怎麼都沒有穿衣服呀?分析 簡單的提問，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關係，知道太陽對人類和自然界的作用。它將枯燥的內容巧妙地隱身其中。通過小朋友...