《太陽的話》說課稿

北師大版四年級下冊《太陽的話》說課稿

尊敬的各位領導、老師大家好！

一、說教材

《太陽的話》是北師大版四年級下冊第九單元的第一篇主體課文，本課是一首抒情詩。詩人用擬人化的手法寫了太陽對人們說的話，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，開啟人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明、接受美好的事物。促使人們樹立起積極樂觀的信念。

整首詩歌篇幅不長，卻充滿了熱情，充滿了朝氣，帶給人一種積極向上的情感，教學時我以朗讀為主線展開。

二、說教學目標

根據《語文課程標準》和本單元要求,結合教材特點 ,我把教學目標定為:

1、正確、流利有感情地朗讀詩歌。

2、採取多種形式的朗讀，在讀中體會太陽給我們帶來的美好事物，以及太陽對我們的希望，感受詩人積極進取、樂觀向上的精神。呼喚人們追求光明、熱愛生活。

3、練習使用祈使句表達願望。

三、說教學重點和難點：

同時，讀懂詩歌的意思，培養學生追求光明，熱愛生活的情感。又是本節課的重點和難點。

四、說教學過程：

仔細研究了教材,制定了教學目標後,我對課堂教學進行了如下的設計

1．以猜謎語的方式引入課題。

課堂一開始我就設計了猜謎語這一環節，猜謎語既可以讓學生從課間回到課堂，還可以激發學生學習本節課的興趣。

2．以讀為主展開教學

有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣

我覺得學生基本能讀懂這首詩歌，整堂課的教學應該以讀為主線，進行各種讀的訓練。首先是教師的範讀，為了讓學生獲得整體印象，受到潛移默化的美的享受，教師自己首先要讀熟、讀好課文，掌握本文朗讀的基本要求：語氣、語調、情感、停頓、重音、輕聲。

其次是學生的讀，按本篇課文的內容，變換形式，讓學生多讀，可採用指名讀、分男女生讀、齊讀等。

以讀為主，讀出新意。在本課中，我立足於「讀」，牢牢把握住「讀」這一主線進行教學。初讀時注重讓學生讀準、讀暢。

學課文時關注個性鮮明的學生，充分調動他們的熱情，借助課件等手段調動學生積極性，並設計多種形式的讀，使學生讀得自然、有情趣，讀出自己的理解，這樣的讀才會有新意。

語文課堂上必須保證學生有足夠的讀書時間。我以多種形式、不同目的的讀書層層推進，讓學生在反覆讀文的過程中進一步了解文章內容，理解重點詞句，積累規範語言，用正確的語氣讀出太陽的話，從而達到熟讀成誦。最後沐浴著陽光配樂讀，親身感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

從初讀到學課文通過多種形式的讀，重視學生的個體參與，強調學生的情感體驗，使學生實現自我與作者的心靈交流。

在反覆讀書，理解課文的基礎上，幫助學生理解讀懂詩歌的意思，我在一開始通過讓學生****並總結，了解了這首詩歌的創作背景，明白了「太陽的話」的真正含義，就對詩歌有了了解，與此同時，也解決了本課的教學難點，引導學生追求光明，熱愛生活。

五、說板書

板書是全文內容的高度概括，是課堂教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，體現教學的重難點。基於這一目的我的板書緊緊抓住每一小節的主要內容，讓學生學習正確的生活態度，從而激發學生開啟心扉去迎接美好的事物，激起對美好生活的熱愛之情。這樣既緊扣了主題，又給人醒目、簡潔的感覺。

整堂課教學，我讓學生通過多種形式的朗讀,以讀為主感受文字的內涵，在讀中感悟，在讀中積累和內化，在讀中訓練語言，讓學生在讀中感受學習語文的樂趣。

我的說課到此結束，謝謝大家