《大地的話》說課設計
一、說教材：我說課的內容是北師大版九年義務教育小學語文第八冊第一單元第一課《大地的話》。本單元以「話語」為主題，從不同的側面向學生展現了語言在生活中的作用和。
《大地的話》是一首現代詩，詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛。
二、說教學目標：
1、理解全詩內容，能有感情地朗誦詩歌，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
2、能畫出詩中每小節的關鍵詞，根據前四小節的結構和語言風格試著仿寫一小節。
教學重難點：
1、理解大地說的每一句話，體會大地的真誠與博愛。
2、仿寫一小節。
三、說教法學法：
新課程積極倡導「自主合作**」的理念。在本課教學中我採用「以讀為本」的方法，把閱讀的主動權教給學生，給學生充足的時間朗讀，自主學習，小組合作**交流，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體會大地母親的無私奉獻精神。
四、說教學準備：多**課件
五、說教學過程
（一）、激情匯入
教師直接板書「話」，提問：這是什麼字？（話）一看到這個字，你想到了什麼？
再板書「大地的」，要求學生思考：大地會與誰對話？這是十分具有個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同，答案也就不同。
匯入自然，能激發學生強烈的好奇心。
（二）、初讀感知
首先用多**課件出示課文內容，教師配樂範讀。同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
根據學生的發言教師小節並板書：種子、飛鳥、游魚、小草。學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。
接著學生自由讀詩，自學生字詞。同桌檢查生字詞的認讀情況，全班交流後，糾正讀音。培養學生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程「自主學習」理念。
（三）、品讀悟情
學生默讀詩歌，並在書上做批註，批註的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀後的體會，也可以是自己不懂的的問題。作完批註後學生在小組內交流，全班交流。教師適時點撥小結並板書：
胸襟博大無私奉獻。給學生充分的時間，讓學生去讀詩並做批註。培養學生自主發現問題、解決問題的能力以及團結協作的精神。
最後讓學生分角色朗讀，進入到課文的情境中，加深對課文內容的理解，體會大地母親博大的胸襟和無私奉獻精神。
（四）、換位抒情
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什麼想對大地說的？說給你的小組成員聽聽？
通過學生換位思維後，感悟到大地的話語對說話的對方產生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。
（五）以說促寫。
多**課件出示：如果你是大地的母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什麼？小組合作交流，仿造詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小詩，全班展示交流。
以說促寫，實現學生思維的跳躍，直接與課文內容對接，真正實現了對語言的拓展。
（六）、說板書：採用總結歸納的方式，通過學生們的**、討論、交流等一系列活動總結出：
大地的話胸襟博大
無私奉獻
總之，在本課教學中，我始終圍繞新課改所倡導的「閱讀是學生的個性化行為」和「自主合作**」的理念，把閱讀的主動權交給學生，給學生充足的時間朗讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中昇華情感。
《太陽的話》說課稿
北師大版四年級下冊 太陽的話 說課稿 尊敬的各位領導 老師大家好！一 說教材 太陽的話 是北師大版四年級下冊第九單元的第一篇主體課文，本課是一首抒情詩。詩人用擬人化的手法寫了太陽對人們說的話，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，開啟人們關閉的心靈，讓人們享受亮光 溫暖 花束 香氣和露水，...
《大地的話》教案
南陽市第三十一小學 三環節生本 教學模式語文教案 課題教研組長毛俊 大地的話 主備人 杜治海1 獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，教學目標2 能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容.3 體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學重點 理解 一切有生命的精靈都是我的寶貝 一切寶藏都在我的體內 這句話。教學...
《大地的話》教學設計教案教學設計
教材分析 大地的話 是一首現代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續以 大地 或者其他人稱向所有她想與之對話的物件說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文字，...