今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的太陽》。課文講了著名科學家愛迪生在媽媽抱病時使用本身的伶俐創造了灼爍，讓大夫順遂地做完了手術救了母親，旨在報告學生遇事要積極動腦動手。課文語言生動，是一篇造就學生語言感悟本領、視察、想象本領的好質料。
為此，憑據課程革新和語文新課程標準的根本理念，我確定如下講授目的：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會「請、性」等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：教育學生學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，我們學生對愛迪生這位科學家和他發明的電燈等比較熟悉，因此，理解愛迪生如何幫醫生克服手術光線困難，感受愛迪生遇事積極動腦動手的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過**對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫「請、急」等6個生字。
第二課時：借助多**，創設情境，引導學生反覆有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，教育學生遇事要多動腦動手。指導學生繼續端正勻稱寫好「醫、性」等四個生字。
第三課時：引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學：本課時我打算分四個環節進行組織教學
複習匯入，整體感知；精讀感悟，悟中公升情
個性作業，拓展延伸；識寫生字，**入微
下面我具體地來說一下：
先說說第一環節：複習匯入，整體感知
我先引導學生有感情地朗讀「無可奈何、一本正經」等由生字組成的新詞，並相機地進行正音，接著啟發學生交流初讀課文後所了解的知識，然後通過教師生動的匯入語，引導學生再次走進文字，去細細地感受。
第二環節：精讀感悟，悟中生情
1、在學生自讀課文第一段的基礎上，引導學生簡單介紹課前搜尋到的愛迪生在科學上的巨大貢獻，從而更好地了解愛迪生，結合課外知識介紹急性闌尾炎的知識，想象在這種情況下不做手術的後果，加深學生體會，指導有感情朗讀。
2、引讀課文第2段，在學生自讀感悟的基礎上，引導學生抓住「油燈的光線很暗」，結合「猶豫」請學生想象醫生在猶豫些什麼？動作演示「爸爸無可奈何搓著手」，扣住「一分一秒、手心攥出了汗水」體會愛迪生的焦急。想象爸爸和愛迪生當時在想些什麼？
心情怎樣？結合「媽媽痛苦地呻吟」來體會當時情況的緊急和糟糕。在此基礎上指導學生有感情朗讀。
閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。接著我將以合作交流的方式，先立足於學生自己體會感悟，以乙個開放性的問題「愛迪生想出了乙個怎樣的好辦法？」引導進行四人小組合作學習。
要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，扣住「眼睛一亮」、「醫生的搖頭」體會愛迪生想出了好辦法，可醫生卻還不明白，間接襯托出愛迪生的聰明。我預計學生對愛迪生想出的方法並沒有深切的體會，因此我借助多**，**當時情境，來體會簡易手術台前的一片光明，進一步感受愛迪生的善於思考。
在引讀第3段的基礎上，請學生通過換位思考：「假如你當時在場，你會說些什麼？」結合醫生的話感悟愛迪生的聰明，從小遇事就積極動腦動手解決問題。
自讀課文第4段，在學生理解的基礎上，創設表演情境，通過採訪形式，抓住「媽媽露出了自豪的笑容」請學生想象此刻媽媽最想說些什麼，來體會媽媽以有這樣的兒子引以為豪，理解愛迪生所說話中第乙個太陽是指白天生活中能發光的太陽，聯絡下文理解晚上的太陽是指「電燈」，結合學生回答及時點明課題。扣住「一本正經」「真的」引導學生體會正是因為愛迪生從小就善於動腦，並且一直這樣去做，長大才能有偉大的發明創造。在此基礎上，引導學生有感情朗讀。
第三環節：個性作業，拓展延伸
我部署了自選課外作業：1、讀讀課文，用本身的說說這個故事。2、找找愛迪生發明電燈的故事，，再讀一讀。
3、查詢資料了解愛迪生其他的發明。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生本性作業，可以進步學生的語文素養。
山西招教考試語文說課稿 《晚上的太陽》
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